2015—2016学年四年级语文“探究有效的自主阅读方式”课题计划
2015-09-24 08:59阅读：
一、课题背景及界定
“有效”意味着人们在实现目的的过程中的一切付出(包括时间、精力、物力、财力等)要符合“经济原则”或“节约原则”。
“自主阅读的有效性”是指学生在进行独立阅读活动时，运用科学的方法，在最短的时间内，花费最少的精力，取得最佳的阅读效果，从而在阅读活动中获得知识、情感和能力、价值观方面有所收益。
我们也认识到，课内阅读方法的指导，是提高学生课外阅读的关键，但课外阅读是比课堂教学要复杂得多的事情，需要摸索完善的地方还更多，因为课外阅读的领域在不断扩大，阅读的对象也在日新月异，对课外阅读的研究是一个永远常讲常新的课题。
二、理论、实践、政策依据及意义
《语文课程标准》明确指出：第一学段“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”、“
课外阅读总量不少于5万字。”第二学段“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。”第三学段“利用图书馆，网络等信息渠道尝试进行探究性阅读.扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100
万字。”
课外阅读的直接目标应该是拓展学生的视野，丰富他们的知识，提高他们的学习能力，使他们具有较为广阔的知识背景和认知能力，当新的学习内容呈现在他们面前时，他们便能较好较快的同化新的学习内容，学得更快，学得更好。课外阅读的最终目标应该是培养学生的人文素养，促进学生全面素质的提高和良好个性与健全人格的形成。我们必须明白，语文素质的提升归根到底还取决于学生自己的勤奋阅读和领悟，知识的积累，能力的提升，同样取决于学生自身的勤奋阅读与领悟。为了使素质教育得以全面实施，应把新课程理念，从校内带向校外，从课内阅读带向课外阅读，使学生的素质得以全面的提高。叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。
三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程
（一）研究的目标
1．本课题从加强课堂阅读指导入手，创设良好的阅读氛围，探索小学生课外阅读的内容、阅读的形式以及课外阅读指导的方法，形成学校课外阅读指导特色。
2．本课题研究旨在通过让教师通过课堂教学，介入学生的课外阅读，让学生的课外阅读与教师的指导同步，探索有效的指导形式，提高推荐阅读的质量，使学生真正走进课外阅读，品尝课外阅读的乐趣，养成课外阅读的良好习惯，为孩子的终身发展奠定坚实的基础。
3．通过课堂、课外阅读的有效指导使学生喜欢阅读，在提高语文素养的同时，学会做人
（二）研究的内容
1．探索小学语文课堂自主阅读有效性实践研究的途径，通过两年的研究与实践，使学生养成“好读书、多读书、读好书”的习惯，具有很强的自主学习能力，成为“知书达理”的文明人。
2．有效地进行课外阅读的指导，将指导阅读和自能阅读进行衔接和整合。根据《语文课程标准》，为小学阶段要完成150万字的课外阅读量制定体切实可行的措施。
3．对四年级学生开展研究：
四年级：在二、三年级的“广泛阅读”，引导学生通过大量的课外阅读广泛地收集各类信息，从而迅速扩大知识面，养成阅读习惯
（1）设立阅读目标。
（2）开展“日有所诵、班级读书会
、绘本教学 、经典诗文吟诵 ”等活动。
（3）编写《推荐书目》，含必读和选读。
（4）编写《课外阅读校本教材》。
（5）制定“阅读卡”。
（6）进行班级读书会的模式研究，撰写案例、分析和反思。
5．对课外阅读进行科学、有效、人性化的评价。
6．完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。
（三）研究的方法
1．本课题研究的主要方法是行动研究法。
2．调查法。
3．经验总结法
（四）研究的步骤
A课题前期工作：2015.8—2015.9
成立课题组，针对现有的小学生课外阅读现象，学习、研讨如何改革现行的小学语文课外阅读，使之适应新课程标准及素质教育的要求，根据实际情况，选准研究方向，确立研究课题。组织课题组成员学习有关方面的资料，对研究内容有清楚的认识。
B课题启动阶段：2015.9—2015.10
1．整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。
2．收集有关小学语文课外阅读实践活动的探索与研究文献及实践资料。
3．制定研究方案及研究计划，培训研究人员，做好实验准备。
C课题实施阶段：2015.10—2016.8
1．组织课题研究人员进一步学习相关理论知识，并深入实践研究。
2．按方案开展课外阅读指导的实践研究，定期组织案例分析与交流。
3．做好研究过程中的资料积累，并对研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇总。
4．开展“阅读汇报课”和教学设计、经验论文撰写等活动展示活动成果。
5．完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。
（五）研究的过程
A对四年级学生课外阅读的调查
1．个别调查。
2．对本校四年级学生进行问卷调查。
3．分析现状。
（1）学生很少有时间能静下心来读书。
（2）对课外阅读的认识很不足。
（3）学生课外阅读意志品质不强，阅读量小。
（4）学生课外阅读畏难情绪较大，能力较低，方法不多。
（5）适应学生阅读的好书不多。
B组织读书活动。
（1）与学校图书馆联系双周两节课后对学生开放一个小时。
（2）组建班级图书角。
（3）单周开展读书交流活动。
C班级读书会。
D学校课外阅读一起测评平台。
