聆听《深度学习：走向核心素养（小学数学）》有感
沙流河镇张庄子小学
今天是世界读书日，有幸聆听了马云鹏教授关于《深度学习：走向核心素养（小学数学）》这本书的阐述理解，真是受益匪浅。特别是用理论与《小数除法》案例相结合，让我体验到培养学生核心素养和深度学习的重要性。下面就本次培训谈一些自己的体会和心得：
一、多种形式激活旧知
马教授首先对理解小学数学深度学习做了阐述 ，可以从几个层次来理解：挑战性的学习主题，有意义的学习过程，知识、技能、学科本质和思想、情感态度等目标的实现。同时深度学习重点在培养学生的高级思维与创新能力，是一种整体学习。通过马教授的阐述，使我更深刻地理解了数学知识是一个庞大的体系，每个体系又有无数分支，每个知识点都不是孤立呈现的，教师就是要思考新知识在哪一个旧的分支上，根据这些来设计复习题，为接受新知做好铺垫。例如：在执教《三位数乘两位数》的笔算乘法时，很明显，这是在两位数乘两位数与三位数乘一位数的方法上进行了整合，计算方法相同。所以在执教时，我把例题拆分成145×2和45×12作为课前复习，让学生做完后说计算方法，这两道题的计算也为后面的估算和猜测准确值做了思维导向，为解决新知给出了思考的路径。
二、激活数学思维，形成数学技能
沙流河镇张庄子小学
今天是世界读书日，有幸聆听了马云鹏教授关于《深度学习：走向核心素养（小学数学）》这本书的阐述理解，真是受益匪浅。特别是用理论与《小数除法》案例相结合，让我体验到培养学生核心素养和深度学习的重要性。下面就本次培训谈一些自己的体会和心得：
一、多种形式激活旧知
马教授首先对理解小学数学深度学习做了阐述 ，可以从几个层次来理解：挑战性的学习主题，有意义的学习过程，知识、技能、学科本质和思想、情感态度等目标的实现。同时深度学习重点在培养学生的高级思维与创新能力，是一种整体学习。通过马教授的阐述，使我更深刻地理解了数学知识是一个庞大的体系，每个体系又有无数分支，每个知识点都不是孤立呈现的，教师就是要思考新知识在哪一个旧的分支上，根据这些来设计复习题，为接受新知做好铺垫。例如：在执教《三位数乘两位数》的笔算乘法时，很明显，这是在两位数乘两位数与三位数乘一位数的方法上进行了整合，计算方法相同。所以在执教时，我把例题拆分成145×2和45×12作为课前复习，让学生做完后说计算方法，这两道题的计算也为后面的估算和猜测准确值做了思维导向，为解决新知给出了思考的路径。
二、激活数学思维，形成数学技能