（一）声势律动，培养幼儿节奏感
声势律动也称体态律动，是指用身体各部分作为表达音乐的乐器，把所听到的音乐的各种因素（包括速度、节奏、力度、乐句、情绪等）及其内心感受，用各种身体动作表现出来。
1.声势律动——感知乐曲的强弱变化
一次，在晨间活动时，我播放《快乐的小老鼠》给孩子听，结果他们很感兴趣，一听见乐曲旋律就晃动身体，边听音乐边哈哈大笑地扭动身体，很是享受。《指南》中指出，“用自己的方式表现和创造美”。于是，在一次音乐欣赏课上，我就重新给孩子搭建一个轻松愉悦的空间，引导鼓励他们尽情地用自己的方式来感知和表现这首乐曲。
《快乐的小老鼠》是施特劳斯的《加速度圆舞曲》中的第一小圆舞曲，全曲因A段音乐不断由弱变强，由慢渐快而得名“加速度”，B段音乐是典型的强弱节拍的圆舞曲，旋律轻快、活泼，最后回到A段再现忙碌气氛。该作品适合小班幼儿用律动的方式参与欣赏。
首先，我用“情境故事导入法”帮助幼儿理解音乐，创设了小老鼠出门、走路、跳舞、吃食等情景。
声势律动也称体态律动，是指用身体各部分作为表达音乐的乐器，把所听到的音乐的各种因素（包括速度、节奏、力度、乐句、情绪等）及其内心感受，用各种身体动作表现出来。
1.声势律动——感知乐曲的强弱变化
一次，在晨间活动时，我播放《快乐的小老鼠》给孩子听，结果他们很感兴趣，一听见乐曲旋律就晃动身体，边听音乐边哈哈大笑地扭动身体，很是享受。《指南》中指出，“用自己的方式表现和创造美”。于是，在一次音乐欣赏课上，我就重新给孩子搭建一个轻松愉悦的空间，引导鼓励他们尽情地用自己的方式来感知和表现这首乐曲。
《快乐的小老鼠》是施特劳斯的《加速度圆舞曲》中的第一小圆舞曲，全曲因A段音乐不断由弱变强，由慢渐快而得名“加速度”，B段音乐是典型的强弱节拍的圆舞曲，旋律轻快、活泼，最后回到A段再现忙碌气氛。该作品适合小班幼儿用律动的方式参与欣赏。
首先，我用“情境故事导入法”帮助幼儿理解音乐，创设了小老鼠出门、走路、跳舞、吃食等情景。