有不少妈妈问我，什么样子才算是蝌蚪人？这要先从“整体人”说起。
大约三岁左右，当孩子第一次画出圆形，随后便出现了在圆形的基础上添加了眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵，这就形成了儿童最初的人物形象。这个人往往是由一个大的圆卵形以及圆形中出现的脸部特征组成，这个人形象就是“整体人”，用这种图画符号代表了一个整体人物形象。
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有不少妈妈问我，什么样子才算是蝌蚪人？这要先从“整体人”说起。
大约三岁左右，当孩子第一次画出圆形，随后便出现了在圆形的基础上添加了眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵，这就形成了儿童最初的人物形象。这个人往往是由一个大的圆卵形以及圆形中出现的脸部特征组成，这个人形象就是“整体人”，用这种图画符号代表了一个整体人物形象。
在画出这些整体人之后，儿童的图画中很快就出现了构成人物的外貌特征，整体的人物形象常常会出现腿、头发和胳膊。从成人的角度看，这些形象是原始的、不完整的，缺乏我们所期望的照片式的写实主义特点。但是当孩子带着未知的纯净之心开始初步探索世界的时候，我们怎么能不惊叹这些作品的精巧？
总之，蝌蚪人反映出儿童早期图形思维的独创性和局限性。儿童发明出蝌蚪人的形象，把它作为人的结构上的等价物，这是创造型智能的一种表现。但是，蝌蚪人的简洁性也表明，儿童的监控技能也很有限，注意的广度比较小，表征动机也不算太高。
小可老师说，用纸笔绘画只是美术万千种表现方式之一，艺术的媒介可以有很多种，从二维到三维，从单一材料到综合材料，从命题式创作到带有指导语的引导式创作……这些多种途径都可让孩子体验尝试，每一种都会给人一种惊喜。同样是以“人”为主题，通过不同的艺术媒介和方式，看同一年龄段的小朋友创作的作品，你会发现“蝌蚪人”在变，有的甚至不再是“蝌蚪人”，而是结构更加准确的“人”了。试着让孩子体验多媒介的艺术形式吧，孩子的创造性是与生俱来的，看看他们咬过一口的饼干吧，这都可能是一种创作呢！