（一）准确定位，树立故事阅读教学目标
在核心素养的视角下，小学英语故事教学需要准确定位，树立好教学目标，才有利于课程顺利地开展。以牛津译林版英语教材为例，在六年级教材第一单元《The lion and the mouse》的童话故事中，讲述的是老鼠和狮子如何成为了好朋友的故事，而在教案目标的制定下，需要学生能够逐步掌握三大要素。第一，学生要能够通过教材的插画大致了解故事的主人公、故事重要情节，激发对英语故事阅读的兴趣；第二，能够理解文章大意，运用过去式来描述动词词组，并在图片以及关键词，如bite、net、free等中用自己的语言进行故事复述；第三，树立情感价值观，从阅读中懂得感恩，理解朋友的真正含义，尝试让学生利用话题自主演绎故事。通过故事阅读法，树立完善的教学目标能够发展学生的语言能力，促进学生思维的转换，进而实现核心素养的基本理念。
（二）指导技巧，提高学生英语阅读的有效性
小学英语的学习是奠定英语基础的重要环节，教师需要重视各项能力的综合发展，对于阅读教学，需要教师认真研习、不断探讨，贯彻学科核心素养的各项要求。同时，也要结合小学生的认知水平与能力，采取合理的方式进行技巧指导，提高学生英语故事阅读的有效性。[4]例如，针对高年级的学生，除了教材中丰富的故事素材以外，还可以从一些经典的英语故事读物开始，既让阅读教学具有挑战性，也能够丰富课堂内容，以《鲁滨孙漂流记》为例。教师可以整合经典的故事情节，整合成适合学生进行阅读的故事读物，通过利用课后辅导的时间带领学生进行阅读，并进行技巧性的指导，让阅读从易到难，逐步梳理故事内涵，提高学生的阅读素养。同时，教师可以利用故事的情节设计有趣的问题，激发学生的英语阅读动力，例如，如“鲁滨孙如何去的岛上？”“野人朋友为什么叫星期五？”，以环环相扣的问题，引领学生对故事情节的探索欲，其自主性和有效性就会显著提高。
在核心素养的视角下，小学英语故事教学需要准确定位，树立好教学目标，才有利于课程顺利地开展。以牛津译林版英语教材为例，在六年级教材第一单元《The lion and the mouse》的童话故事中，讲述的是老鼠和狮子如何成为了好朋友的故事，而在教案目标的制定下，需要学生能够逐步掌握三大要素。第一，学生要能够通过教材的插画大致了解故事的主人公、故事重要情节，激发对英语故事阅读的兴趣；第二，能够理解文章大意，运用过去式来描述动词词组，并在图片以及关键词，如bite、net、free等中用自己的语言进行故事复述；第三，树立情感价值观，从阅读中懂得感恩，理解朋友的真正含义，尝试让学生利用话题自主演绎故事。通过故事阅读法，树立完善的教学目标能够发展学生的语言能力，促进学生思维的转换，进而实现核心素养的基本理念。
（二）指导技巧，提高学生英语阅读的有效性
小学英语的学习是奠定英语基础的重要环节，教师需要重视各项能力的综合发展，对于阅读教学，需要教师认真研习、不断探讨，贯彻学科核心素养的各项要求。同时，也要结合小学生的认知水平与能力，采取合理的方式进行技巧指导，提高学生英语故事阅读的有效性。[4]例如，针对高年级的学生，除了教材中丰富的故事素材以外，还可以从一些经典的英语故事读物开始，既让阅读教学具有挑战性，也能够丰富课堂内容，以《鲁滨孙漂流记》为例。教师可以整合经典的故事情节，整合成适合学生进行阅读的故事读物，通过利用课后辅导的时间带领学生进行阅读，并进行技巧性的指导，让阅读从易到难，逐步梳理故事内涵，提高学生的阅读素养。同时，教师可以利用故事的情节设计有趣的问题，激发学生的英语阅读动力，例如，如“鲁滨孙如何去的岛上？”“野人朋友为什么叫星期五？”，以环环相扣的问题，引领学生对故事情节的探索欲，其自主性和有效性就会显著提高。