五年级下册数学 图形的旋转 集体备课

2015年4月1日，港头学校小学数学组进行图形的旋转的集体备课活动，主备：谢益明老师。集体备课后教案及记录如下：
图形的旋转教学设计
教学目标：1.进一步认识图形的旋转，明确含义，探索图形旋转的特征和性质，会用语言描述旋转运动的过程。
2.通过在方格纸上画出线段旋转90°后的图形加深对旋转的理解。
3通过画图培养学生的操作能力，提高学生空间想象能力和综合运用知识的能力。
教学重点：理解旋转含义，感悟特征及性质。
教学难点：能在方格纸上画出线段旋转90°后的图形。
教学过程：
一．情境导入
课件出示旋转图片，提问：知道这些是什么现象吗？
哪位同学能说说生活中你都见到了哪些旋转的现象吗？
（风车的运动，飞机螺旋桨的旋转、、、、、、）
今天我们就来学习图形的旋转。
二．探究新知
1.初步探究
我们从最熟悉的钟表开始研究，出示钟表，请大家观察甲乙两幅钟表图，看看指针的旋转有什么相同的地方和不同的地方。
甲 乙
课件演示甲图钟面指针由“12”旋转到“1”，乙图钟面又“2”旋转到“11”
（甲图指针向右旋转，乙图指针向左旋转；它们张开的大小（角度）不同；都绕一个点旋转
；起点终点不同）
课件演示顺时针旋转和逆时针旋转
你怎么知道旋转了多少度呢？（指针走一大格是30度）
板书：中心，方向，角度
2.进一步探究
能不能用黑板上的词去描述指针由“12”到“1”的旋转呢？想想看。
指针从“12”绕中心点（点O）顺时针方向旋转30°到“1”
让学生继续说“2”到“11”是怎样旋转的
想象一下，指针从“6”到“9”的旋转过程可以说怎样的，“12”到“12”呢？
小结：旋转实际上是图形围绕旋转中心按照一定的方向转动了一定的角度。
3.动手操作，感悟旋转性质
（1）现在我们知道从旋转中心，旋转方向，旋转角度去描述图形是如何旋转的，那生活中的其他旋转现象你会说吗？
出示做一做，左侧有车通过,车杆