亿以上数的写法教学设计
2018-05-09 15:16阅读：
累计课时数（9）
教学内容： 教材第22
页例 2、例3
及“做一做”
，练习题。
教材分析：
亿以上数的写法的编排顺序与亿以内数的写法相似。例 2 教
学含有两级数的写法， 通过两例题来总结含有两级数的写法。例
3 教学整亿的数的写法，对照数位表，帮助学生写整亿的数，
教学目的： 使学生在已有知识的基础上，掌握亿以上数的写法，能根据
数级正确地写出亿以上数。引导学生总结出含有三级的数的写法。培养学生主动迁移知
识的思维习惯。培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的
良好习惯。
教学重难点：
亿以上数的写法，按数级写数。每级中间或末尾有 0
的写法。
教法与学法： “
SPAN>”教学模式
教学准备与手段：小黑板、数位顺序表、计数器。
教学过程：
一、设疑自探(13 分钟)
（一）复习巩固：
（小黑板出示）1、指定一名学生说出亿以内数的数位顺序，并说一说是怎样
分级的。根据学生的回答，教师整理成表(在黑板的一侧)：
读出下列各数，并说出怎样读亿以内数？ 6008000 435700 8040000
30100800 写出七百零八、七千零八，说说怎样写万以内数？
根据学生回答，教师明确万以内数的写法是：(1)从高位起，按照数位顺序写；
(2)几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，??；(3)中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写
0。
（二）教师谈话导课：
同学们会写七，七十，七百零八，那么七亿、七十亿、七百
零八亿该怎样写呢？这节课我们一起来探究亿以上数的写法。板 书：亿以上数的写法
（三）看课题质疑：看到课题，你想提出什么问题？
问题预设：亿以上的数怎样写？写亿以上的数应注意什么？
（四）整理学生提出的问题，形成自探提示：（1）请试着写出例2
中的其它两个数。
（2）想一想：含有三级的数怎样写？先写什么？再写什么？
最后写什么？写数时遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？
（3）请你用自己的话说说亿以上的数的写法？写亿以上的数
时应该注意什么？（4）
完成例 3，
说一说怎样把整亿数改写成用亿做单位的数？ 再举例说明。
二、解疑合探（15
分钟）
1、让学生充分在全班交流自探结果。
（学困生汇报，中等生补充，优等生评判。 ）
教师指名在数位表上写出例 2
的三个数，再让学生读一遍进行检查。
2、针对自探不能解决的问题合作探究。
3、
在合探基础上，师生共同总结，形成认知生成性结论：
写数的顺序和读数的顺序是一样的，先写亿级，再写万级，
最后写个级，亿级上的数和以前学过的万以内数的写法一样。
亿以上的数的写法和亿以内的数的写法一样，从高位写起，
一级一级的往下写，哪一位上一个数字也没有，
就在哪一位上写0。
把整万数改写成用“万”作单位的数，只需要把末尾的4
个 0
去掉，换上一个“万”字。
三、质疑再探（3 分钟）
同学们对于亿以内数的写法还有哪些不明白的地方？请提出
来大家一起来讨论解决。(问题预设：写数与读数有什么不同？)
四、运用拓展（9
分钟）
1、我当小老师：请根据本节课的知识自编习题，同桌互相交
换做。2、我会写。写出下面各数。
六亿三千二百五十万四十二亿零三百万
十亿零七万3、我会答：
一个数的最高位是万位，它是几位数？一个数的最高位是十亿位，它是几位数？
一个数的最高位是百亿位，它是几位数？最高位是千万位 呢？
4、课后作业：
（5 分）
练习九6.7.8.9 题。
5、课堂总结：这节课你有什么收获？
板书设计：
亿以上数的写法例
2、写出下面各数：三亿：3 0000
0000 三十亿九千万：30 9000 0000
七千零三亿零二十万：7003 0020 0000
教后反思：七十三亿八千万
二百五十亿四千万三千零八十亿零四千万
