五年级上册信息技术教材分析
一、教材编排特点：
教材采用广西科学技术出版社《小学信息技术》（五年级上册），共四个单元，包含了以下内容：
1、访问因特网
2、用ACDSee查看图像
3、文件管理
4、用COOL 3D制作动画
五年级学生水平参差不齐，个别学生已具备一定的操作能力，但大部分学生不具备计算机基础知识和操作技能。即时的信息通信教材由浅到深，循序渐进地培养学生的信息素养，使学生逐步掌握计算机基础知识和基本操作技能。但在实际教学中，根据学生身心发展特点，可作适当地调整。
二、内容解读
1、内容分析
任务一，通过生活人们面对自然地交流信息，将即时信息交流的客观需求深入浅的呈现出来，让学生从人的需求角度来认识即时通信，培养学生的主题意识。作为一个主体，了解即时通信的特点、作用、常用工具，积极主动地掌握申请即时通信账号的方法，运用即时通信技术来服务他们自己的学习生活。
任务二，巩固学生对即时通信技术的认识，知道即时通信能更便捷地传递图文等多种类型信息，并探究传递不同来源的图片和不同的传递方法。
任务三，让学生学会用语音、视频拜年。选择节日的时间点作为背景，以中国传统的春节拜年为任务内容，训练学生连接常用的耳麦、摄像头等多媒体外设的技能，让学生应用现代的即时通信技术，以语音和视频的方法和远方的亲人拜年。同时，本任务强调让学生一深刻意识到即时信息也会带来负面影响。
2、教学策略
一般来说，学生都非常喜爱本主题的学习，但也常常迷失其中。教学中，首先要注意运用案例分析的策略，间断性地集中学生的注意力，引导学生在一定时间内完成明确的任务，避免学生因聊天而'掉队'。最后，应积极采取分组（注意选择小组、大组）的策略，让学生彼此交流，相互指点，共同学习，一起愉悦地成长。
3、教学评价
本主题要求学生知道即时通信的基本术语，如'上线''下线''好友'等，能独立地申请即时通信，用即时通信工具传递、交流信息。清楚地认识即时通信技术的益处和存在的不利影响，形成基本的网络道德行为规范和自我保护的安全意识。要求学生能生动、合理地选择即时通信中信息的类型、方式等，更准确、高效地进行信息通信。
三、教学方法：
1.以'任务驱
一、教材编排特点：
教材采用广西科学技术出版社《小学信息技术》（五年级上册），共四个单元，包含了以下内容：
1、访问因特网
2、用ACDSee查看图像
3、文件管理
4、用COOL 3D制作动画
五年级学生水平参差不齐，个别学生已具备一定的操作能力，但大部分学生不具备计算机基础知识和操作技能。即时的信息通信教材由浅到深，循序渐进地培养学生的信息素养，使学生逐步掌握计算机基础知识和基本操作技能。但在实际教学中，根据学生身心发展特点，可作适当地调整。
二、内容解读
1、内容分析
任务一，通过生活人们面对自然地交流信息，将即时信息交流的客观需求深入浅的呈现出来，让学生从人的需求角度来认识即时通信，培养学生的主题意识。作为一个主体，了解即时通信的特点、作用、常用工具，积极主动地掌握申请即时通信账号的方法，运用即时通信技术来服务他们自己的学习生活。
任务二，巩固学生对即时通信技术的认识，知道即时通信能更便捷地传递图文等多种类型信息，并探究传递不同来源的图片和不同的传递方法。
任务三，让学生学会用语音、视频拜年。选择节日的时间点作为背景，以中国传统的春节拜年为任务内容，训练学生连接常用的耳麦、摄像头等多媒体外设的技能，让学生应用现代的即时通信技术，以语音和视频的方法和远方的亲人拜年。同时，本任务强调让学生一深刻意识到即时信息也会带来负面影响。
2、教学策略
一般来说，学生都非常喜爱本主题的学习，但也常常迷失其中。教学中，首先要注意运用案例分析的策略，间断性地集中学生的注意力，引导学生在一定时间内完成明确的任务，避免学生因聊天而'掉队'。最后，应积极采取分组（注意选择小组、大组）的策略，让学生彼此交流，相互指点，共同学习，一起愉悦地成长。
3、教学评价
本主题要求学生知道即时通信的基本术语，如'上线''下线''好友'等，能独立地申请即时通信，用即时通信工具传递、交流信息。清楚地认识即时通信技术的益处和存在的不利影响，形成基本的网络道德行为规范和自我保护的安全意识。要求学生能生动、合理地选择即时通信中信息的类型、方式等，更准确、高效地进行信息通信。
三、教学方法：
1.以'任务驱