《创建名师工作室，促进教师专业发展的实践研究》中期报告
一、课题概述
1.课堂教学改革与创新需要更多的名师引领
教师本身的专业发展，不仅是课堂教学改革的关键，是学校教育教学质量的根本保证，也是学校教育内涵不断提升的动力之源，更是学生以及学校可持续发
展的最关键因素。近十年来，许多地方教育行政部门和学校都提出“名师工程”建设，打造名师队伍，希望发挥名师的“传帮带”作用，发展教师的专业水平，提高教师队伍的整体素质，以适应课改的要求。为充分挖掘名师资源，自2002年起，上海、北京、重庆等地教育系统纷纷成立名师工作室，进一步发挥了名教师在校本研修、教师专业发展、促进课程改革中的指导、示范和辐射作用。
苏州地处江苏乃至全国教育发展改革的前沿，作为其中的一个部分，相城区的教育发展时刻也不能停滞，教师自身专业发展是教育发展和改革的重要推动力。如果有名师的引领和示范，将会促进区域内教师素质更快更好的发展提升。
2.相城区名师工程建设需要向广度和深度发展。
相城区成立虽然较晚，但是教改和课改的脚步却很坚定、扎实。区教育局领导深刻认识到教师专业发展对课改乃至全区教育可持续发展的重要意义，将“加强师资队伍建设，促进教师专业发展”明确写入《相城区“十二五”教师队伍建设规划》，作为重点工作来抓。为进一步推进名师工程建设，建立全区中小学优秀教师间合作互动的人才培养新机制，充分发挥中小学名教师的引领示范作用，使其成为培养全区优秀教师重要的发源地、优秀教师的集聚地和未来名教师的孵化地，提升全区教师队伍的整体水平，促进全区教育事业更好更快地发展，2013年6月，成立了相城区首批名师工作室5个。名师工作室的构建在我区起步发展，但需要加快研究、总结、推广。
二、阶段研究工作内容
一、课题概述
1.课堂教学改革与创新需要更多的名师引领
教师本身的专业发展，不仅是课堂教学改革的关键，是学校教育教学质量的根本保证，也是学校教育内涵不断提升的动力之源，更是学生以及学校可持续发
展的最关键因素。近十年来，许多地方教育行政部门和学校都提出“名师工程”建设，打造名师队伍，希望发挥名师的“传帮带”作用，发展教师的专业水平，提高教师队伍的整体素质，以适应课改的要求。为充分挖掘名师资源，自2002年起，上海、北京、重庆等地教育系统纷纷成立名师工作室，进一步发挥了名教师在校本研修、教师专业发展、促进课程改革中的指导、示范和辐射作用。
苏州地处江苏乃至全国教育发展改革的前沿，作为其中的一个部分，相城区的教育发展时刻也不能停滞，教师自身专业发展是教育发展和改革的重要推动力。如果有名师的引领和示范，将会促进区域内教师素质更快更好的发展提升。
2.相城区名师工程建设需要向广度和深度发展。
相城区成立虽然较晚，但是教改和课改的脚步却很坚定、扎实。区教育局领导深刻认识到教师专业发展对课改乃至全区教育可持续发展的重要意义，将“加强师资队伍建设，促进教师专业发展”明确写入《相城区“十二五”教师队伍建设规划》，作为重点工作来抓。为进一步推进名师工程建设，建立全区中小学优秀教师间合作互动的人才培养新机制，充分发挥中小学名教师的引领示范作用，使其成为培养全区优秀教师重要的发源地、优秀教师的集聚地和未来名教师的孵化地，提升全区教师队伍的整体水平，促进全区教育事业更好更快地发展，2013年6月，成立了相城区首批名师工作室5个。名师工作室的构建在我区起步发展，但需要加快研究、总结、推广。
二、阶段研究工作内容