《日月明》教学实录
哈西花园小学 张婷
教学目标：
1 通过读一读、拼一拼、猜一猜、想一想等活动认识本课生字，初步感受会意字的构字规律，激发学习汉字的浓厚兴趣，初步感受祖国汉字文化。
2 通过观察学习书写“力、手、水”三个生字，掌握笔顺规律，养成良好的书写习惯。
3 正确、流利地朗读课文。在多种形式的朗读韵文中巩固识字，体会朗读的乐趣。
教学重点：
认识本课生字，体会会意字构字规律。
教学难点：
会意字字形和字义的联系。
了解“从、众、林、森” 的字义，读准“从、众”的读音。
一、直观导入，形象感知
师：老师给你们变个魔术，想看吗？
（课件出示：日、月图片）你们看到了什么？
生：太阳和月亮。
师：谁能分别用一个字来表示出来？
生：日和月。
师：接下来就是见证奇迹的时刻！我用日和月变成了明。今天我们共同来学习的小课文的题目就是《日月明》！
二、变化形式，朗读课文
师：大家快快翻开语文书97页，生字宝宝已经迫不及待的想和你们打招呼了！请大家大声的自由朗读课文，有不认识的字可以让老朋友拼音帮帮忙！
生：自由读课文。
师：现在请你给你的同桌读一读，你也当当小老师，如果他读对了，请你讲给他一个大拇指，如果他读错了，请你教一教他！
生：同桌互读。
师：我表扬倒数第二桌的女同学，他的同桌遇到不会的字，她一直教会他同桌多对了为止！
师：哪名同学想读给大家听，勇敢的接受全班同学的考验，其他同学当小老师认真听听他读得准不准！
生1读课文。
师:他读得可真准确，谁想和他读得一样好！
生2读课文。
师;他不但读得准，声音还很洪亮！
生3读课文。
师:有一个字音她读错了，谁能拼一拼！这是一个平舌音。
师:这人多人想读，我们一人读三个字，好吗？
生开火车读。
师：这组小火车开得挺稳的，但是有点慢，还有哪组想来开火车？
生开火车读。
师:我也想读，咱们合作读，好吗？
师生对读。
师：同桌之间用这样的方式读一读。
生同桌对读。
师:生字宝宝从课文中跑出来了，你们还认识他们吗？
生
哈西花园小学 张婷
教学目标：
1 通过读一读、拼一拼、猜一猜、想一想等活动认识本课生字，初步感受会意字的构字规律，激发学习汉字的浓厚兴趣，初步感受祖国汉字文化。
2 通过观察学习书写“力、手、水”三个生字，掌握笔顺规律，养成良好的书写习惯。
3 正确、流利地朗读课文。在多种形式的朗读韵文中巩固识字，体会朗读的乐趣。
教学重点：
认识本课生字，体会会意字构字规律。
教学难点：
会意字字形和字义的联系。
了解“从、众、林、森” 的字义，读准“从、众”的读音。
一、直观导入，形象感知
师：老师给你们变个魔术，想看吗？
（课件出示：日、月图片）你们看到了什么？
生：太阳和月亮。
师：谁能分别用一个字来表示出来？
生：日和月。
师：接下来就是见证奇迹的时刻！我用日和月变成了明。今天我们共同来学习的小课文的题目就是《日月明》！
二、变化形式，朗读课文
师：大家快快翻开语文书97页，生字宝宝已经迫不及待的想和你们打招呼了！请大家大声的自由朗读课文，有不认识的字可以让老朋友拼音帮帮忙！
生：自由读课文。
师：现在请你给你的同桌读一读，你也当当小老师，如果他读对了，请你讲给他一个大拇指，如果他读错了，请你教一教他！
生：同桌互读。
师：我表扬倒数第二桌的女同学，他的同桌遇到不会的字，她一直教会他同桌多对了为止！
师：哪名同学想读给大家听，勇敢的接受全班同学的考验，其他同学当小老师认真听听他读得准不准！
生1读课文。
师:他读得可真准确，谁想和他读得一样好！
生2读课文。
师;他不但读得准，声音还很洪亮！
生3读课文。
师:有一个字音她读错了，谁能拼一拼！这是一个平舌音。
师:这人多人想读，我们一人读三个字，好吗？
生开火车读。
师：这组小火车开得挺稳的，但是有点慢，还有哪组想来开火车？
生开火车读。
师:我也想读，咱们合作读，好吗？
师生对读。
师：同桌之间用这样的方式读一读。
生同桌对读。
师:生字宝宝从课文中跑出来了，你们还认识他们吗？
生