部编版小学语文一年级教材对语文素养的落实
2020-05-08 16:39阅读：
部编教材为凸现语文素养，明晰教学目标，采用“双线组织单元内容”，即以宽泛的人文主题将单元课文组织在一起，同时将语文训练的基本要素，包括必需的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，分布并体现在各个单元，形成一条贯穿全套教材的显性线索。以语文训练要素作为主线、明线，每个单元的教学目标直接体现在单元导语中，课后思考练习题围绕着单元的训练要素出题，教学目标明确，可操作性增强了。
——陈先云
全套教材强化生活意识、活动意识，学语文与用语文贯穿全套教材之中。根据不同年段的特点，对课后思考练习题进行活动化设计。为了便于清楚地开展关于课后习题的教学研究，我将各年级的语文要素培养目标与教材中的文本及课后题进行了分析、整理。
一年级上学期的教学目标为：
一、汉语拼音。
1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。
2
、能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。
二、识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字400个，会写其中100个。
3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
三、阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确地朗读课文。
3.学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。认识逗号、句号、问号和感叹号。
4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。
3.能与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。
4.积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。
一年级下学期的教学目标与上册相比较，呈螺旋上升的趋势，比如：
识字写字方面除了写字的量由上学期的100增加到了下学期的200外，还提出了“有主动写字的愿望”，写字的要求也增加了“注意间架结构”写字做到“规范”，养成良好的写字习惯。增加的新内容是《汉语拼音字母表》，开始学习使用音序查字法查字典，为进一步培养学生的独立的识字能力打下基础。
阅读方面已经要求孩子们用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。还提出了“诵读儿歌、儿童诗和浅近的故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”标点符号的学习不光增加了量：问号、感叹号，而且要求在阅读中体会标点符号所表达的不同的语气。
教材在课后题的设计方面，与教学目标的要求实现了一致性。
在识字方面，一年级上学期的课后练习着重指导学生单个化的识字，注重字的读音、字形的学习，到了下学期，就侧重于方法的指导和思维方式的训练。如一年级下册《小青蛙》的课后习题“想一想，填一填”，题目第一行出示了“睛
情 晴 清
请”五个形近字，
然后是五辆巴士，分别装着不同的字，让孩子们选择填空。这一道题目中就包含了归类识字的识字方法，培养学生的分析、判断以及发散思维等高级思维模式。
在阅读方面，《我多想去看看》的课后习题是这样设计的：朗读课文，注意读好带感叹号的句子。让学生不光要能正确、流利地朗读课文，而且明确提出了要读出感叹号的语气。明确、具体地落实了学期教学目标。《小公鸡和小鸭子》的课后练习中“朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话”是对感叹号的进一步巩固，形成稳固的能力，练习二的“读一读，比一比”教会孩子们在对比阅读中体会优美的词语带给我们的独特的阅读感受，不光有词语本身的积累，更有阅读方法的渗透。
