1、音乐评价的改革，不仅有利于培养儿童学习音乐的兴趣，提高能力，而且对扩大学生的音乐视野，提高学生的艺术修养起着积极的作用。
2、越小的孩子越善于表达自己的情感，当他们为你的出色示范真诚的鼓掌时。别忘了，在他们困惑时，要用同样真诚鼓励他们。
3、孩子在用色时理性判断较少，更多的是直觉。色彩往往能反映一个孩子的内心世界，不要用你的眼光来判定美与丑，应该学会通过色彩解读孩子的心灵深处，正确引导，适时点拨。
4、我这样要求学生作业：不管你的作业是不是最好，只要它是你最喜欢的，请交给我。
5、 让学生通过观察和思考能够且一点看法、有一点问题并有一点收获，也会使学生体验到了通过自己的努力而锋利成功的喜悦，在成功中既发现了自身的能力价值又激起了个性的形成、创造思维的发展。（柳承娜）
6、 用艺术之清泉、浇开智慧之花朵。
7、良好的艺术启蒙教育能使一个人终生受益。
8、观察不动脑筋，不积极思考，即使是新奇的东西放在眼前，也会错过捕捉的机会。
9、欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。
10、 教师的角色不再是信息的传播者、讲授者或组织良好的知识体系的呈现者，只有转变教师的角色，使教师从知识的传授者变成学习的促进者，把学生视为教育过程的主体、学习的主人，为学生找一种良好的教法来提高课堂效果显得尤为重要。
11、如果说兴趣是学习音乐的前提，体验是学习音乐的核心，审美是学习音乐的宗旨，那么情感便是音乐学习的纽带。
12、为了鼓励学生独立发掘自己的潜在能力和智慧，培养开拓精神和创造性思维，教师就要敢于放手，让孩子们展开想象的翅膀，在广阔的艺术空间中尽情翱翔，在艺术的自由中听到生命拔节的声音。
13、美术教学的一个功能是促进学生的个性形成与发展，当学生用心设计展示自己的作品时，给他们一个展示的平台，让学生展示自己的成功，对学生是一种无声的表扬，美术教学评价作为教学过程中的一个组成部分，就应注重学生个性化的形成，毕竟我们在课堂教学中面对的是一个活生生的人，他们富有个性。
14、有生活的音乐课能将学生的思想感情带入音乐所描绘的情境之中让音乐教学走进生活，从生活中捕捉音乐的美；让生活溶入音乐教学，在音乐中感
2、越小的孩子越善于表达自己的情感，当他们为你的出色示范真诚的鼓掌时。别忘了，在他们困惑时，要用同样真诚鼓励他们。
3、孩子在用色时理性判断较少，更多的是直觉。色彩往往能反映一个孩子的内心世界，不要用你的眼光来判定美与丑，应该学会通过色彩解读孩子的心灵深处，正确引导，适时点拨。
4、我这样要求学生作业：不管你的作业是不是最好，只要它是你最喜欢的，请交给我。
5、 让学生通过观察和思考能够且一点看法、有一点问题并有一点收获，也会使学生体验到了通过自己的努力而锋利成功的喜悦，在成功中既发现了自身的能力价值又激起了个性的形成、创造思维的发展。（柳承娜）
6、 用艺术之清泉、浇开智慧之花朵。
7、良好的艺术启蒙教育能使一个人终生受益。
8、观察不动脑筋，不积极思考，即使是新奇的东西放在眼前，也会错过捕捉的机会。
9、欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。
10、 教师的角色不再是信息的传播者、讲授者或组织良好的知识体系的呈现者，只有转变教师的角色，使教师从知识的传授者变成学习的促进者，把学生视为教育过程的主体、学习的主人，为学生找一种良好的教法来提高课堂效果显得尤为重要。
11、如果说兴趣是学习音乐的前提，体验是学习音乐的核心，审美是学习音乐的宗旨，那么情感便是音乐学习的纽带。
12、为了鼓励学生独立发掘自己的潜在能力和智慧，培养开拓精神和创造性思维，教师就要敢于放手，让孩子们展开想象的翅膀，在广阔的艺术空间中尽情翱翔，在艺术的自由中听到生命拔节的声音。
13、美术教学的一个功能是促进学生的个性形成与发展，当学生用心设计展示自己的作品时，给他们一个展示的平台，让学生展示自己的成功，对学生是一种无声的表扬，美术教学评价作为教学过程中的一个组成部分，就应注重学生个性化的形成，毕竟我们在课堂教学中面对的是一个活生生的人，他们富有个性。
14、有生活的音乐课能将学生的思想感情带入音乐所描绘的情境之中让音乐教学走进生活，从生活中捕捉音乐的美；让生活溶入音乐教学，在音乐中感