《指南》中提出走、跑、跳、攀、爬是幼儿应该获得的基本动作技能，其中5~6岁的幼儿“能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等”。随着我园户外坏境的日益丰富，幼儿得以在不同层次、不同领域的运动器械中游戏、运动，从而获得身心的健康和谐发展。在一日的户外活动中，我发现一向好动活泼的小宇却在面对攀爬架时打起了退堂鼓。当同伴们争先恐后地攀爬时，他却只是安静的站在一旁看，在我的鼓励下他勉强爬了一下，但很快就萌生退意要我抱下来。如何在户外活动中引导小宇勇于尝试，发展其攀爬的动作技能，这引起了我的思考。
一、奇思妙想 趣味盎然——增强运动的趣味性
在活动中我发现小宇之所以不敢攀爬主要是源于他对高大的攀登架有一定的恐惧心理，而通过平时的观察相处可以看出他是个热爱游戏、乐于探索的孩子。孩子都喜欢富有情节的好玩的游戏，趣味盎然的活动能牢牢吸引幼儿，激发幼儿参与的兴趣和愿望。因此，要帮助他消除对攀爬的畏难之心就要赋予攀爬一定的故事性、情境性，让游戏代替纯粹的动作练习，在运动中融入故事，在器械中赋予情节，让所有的器械都活起来，让不会讲话的器械都生动起来真正的发挥作用。
在活动之前教师在攀爬架的不同高度处系上桃子、苹果、梨等水果，并为孩子准备好小猴子的头饰让孩子以“猴子摘水果”这样的游戏情境来进行运动，孩子在“摘到更高处水果”的目标中挑战自我，在快乐中获得运动技能的发展。在活动中可以发现虽然小宇还是不敢爬得很高，但他能勇敢尝试摘取低处的水果。重要的是，在一次次的尝试中他获得了成功的体验感和愉悦感，这为他以后进行攀爬的练习奠定了良好的心理基础。在教师的奇思妙想、无限创意下，攀爬架还能变身成为“高山”、“海底”等各种不同生动有趣的情境。
二、温馨守护 保驾护航——保证活动的安全性
毋庸置疑，在户外活动中幼儿的安全受第一位的。幼儿对于运动器材中存在的安全隐患及活动中出现的突发状况也会心存担忧，如小宇在攀爬的过程中就会一直盯着自己的脚看，生怕自己会掉下来，要是不小心脚打滑了一下还会喊“老师，救命”，从中可以看出他在活动中也是存在不小的心理负担。因此，保证活动的安全性，为幼儿的游戏保驾护航是我们教师应该尽力做好的事情。
在活动前教师应仔细检查运动器械、设备是否安全牢固，攀爬架上的网、绳有无松动脱落的情况。由于攀爬架较高，为防止幼儿从高处掉落，还应在地面
一、奇思妙想 趣味盎然——增强运动的趣味性
在活动中我发现小宇之所以不敢攀爬主要是源于他对高大的攀登架有一定的恐惧心理，而通过平时的观察相处可以看出他是个热爱游戏、乐于探索的孩子。孩子都喜欢富有情节的好玩的游戏，趣味盎然的活动能牢牢吸引幼儿，激发幼儿参与的兴趣和愿望。因此，要帮助他消除对攀爬的畏难之心就要赋予攀爬一定的故事性、情境性，让游戏代替纯粹的动作练习，在运动中融入故事，在器械中赋予情节，让所有的器械都活起来，让不会讲话的器械都生动起来真正的发挥作用。
在活动之前教师在攀爬架的不同高度处系上桃子、苹果、梨等水果，并为孩子准备好小猴子的头饰让孩子以“猴子摘水果”这样的游戏情境来进行运动，孩子在“摘到更高处水果”的目标中挑战自我，在快乐中获得运动技能的发展。在活动中可以发现虽然小宇还是不敢爬得很高，但他能勇敢尝试摘取低处的水果。重要的是，在一次次的尝试中他获得了成功的体验感和愉悦感，这为他以后进行攀爬的练习奠定了良好的心理基础。在教师的奇思妙想、无限创意下，攀爬架还能变身成为“高山”、“海底”等各种不同生动有趣的情境。
二、温馨守护 保驾护航——保证活动的安全性
毋庸置疑，在户外活动中幼儿的安全受第一位的。幼儿对于运动器材中存在的安全隐患及活动中出现的突发状况也会心存担忧，如小宇在攀爬的过程中就会一直盯着自己的脚看，生怕自己会掉下来，要是不小心脚打滑了一下还会喊“老师，救命”，从中可以看出他在活动中也是存在不小的心理负担。因此，保证活动的安全性，为幼儿的游戏保驾护航是我们教师应该尽力做好的事情。
在活动前教师应仔细检查运动器械、设备是否安全牢固，攀爬架上的网、绳有无松动脱落的情况。由于攀爬架较高，为防止幼儿从高处掉落，还应在地面