学生英语课堂核心素养培养实践探索教学随笔
2019-10-19 21:18阅读：
学生英语课堂核心素养培养实践探索教学随笔
英语教学中，教师不仅要抓学生的基础知识，更要重视对学生核心素养的培养，以适应社会发展。
一．兴趣是学习英语的动力
激发学生的学习兴趣是开展学习的前提，兴趣作为最好的老师，不仅能够使得学生积极主动开展学习，同时，还能够增强学生的好奇心，使得英语教育教学更加利于展开。所以老师首先需要激发学生对于英语课程的学习情绪，通过构建真实合理的语言氛围，在开展讲课前安排学生通过游戏等方式，提高学生学习的参与兴趣，在活动之中穿插本节课的英语内容，进而使得学生能够在游戏之中感受英语语言的魅力，让学生不惧怕不厌恶。假设老师在讲解人物名称时，可以预先让学生准备自己身边亲人和朋友的照片，在课堂游戏环节，可以让学生介绍自己的家人和朋友，营造出真实而又生动的教学环境，创设情境，使学生能够在真实的体验中感受到英语的快乐，老师还可以利用多媒体设备，如：计算机网络技术，为学生展开更为丰富的教学活动，进而提高学生的学习主动性和积极性；而且经常举办趣味竞赛也能够
激发学生的学习热情，并积极鼓励学生参与到其中，进而使其能够在轻松欢快的环境下开展英语学习。
二．提高学生的应用能力是关键
听说读写作为核心素养的内容，在初中英语学习的过程中占据十分重要的作用，因此，老师需要在新课改的背景下，结合学生的个体差异加强对于学生听力能力的训练，进而引导学生能够通过相应的听力训练，提高自身的英语理解能力和运动能力。除此之外，还可以加强学生在日常生活和学习之中的语言表达能力，使得学生能够积极热情的进行口语训练。此外，书面写作能力同样作为一项十分重要的英语评定标准，老师需要在课堂教学的过程中，加强对于学生写作能力的指导，可以采取写日记或者指导学生进行就地取材的方式开展教学，进而使得学生能够做到灵活运动，更好的将相关知识点进行掌握。
三．情感态度教育在英语教学中不可缺
学生的核心素养是非常重要的。在英语教学的学习过程中，学生能够获得与英语相关的技能、观念、基础知识以及情感、品质等。为了避免学生的英语学习受到情感态度的影响，就需要英语教师在教学过程中不断的渗透情感态度。英语知识技能、过程与方法、情感态度与价值观等都是基于中学生核心素养的英语教学目标，三者相互联系。知识技能、过程与方法目标的实现需要情感态度价值观进行推动与催化，学生的自信、兴趣、意志、注意力以及学习动机等都属于情感态度价值观。英语教师在教学过程中应该重点培养学生的学习兴趣，让学生敢于进行英语的练习与学习，同时英语教师还应该对学生的健康个性心理进行训练、培养，让学生做到敢于与他人进行英语的沟通、交流。
在初中英语教学中，英语教师应该为学生营造一个良好的学习氛围，让学生能够在轻松、愉快的课堂中进行英语的学习。学生在轻松愉快的课堂中学习时，其情感态度会发生积极的变化，有利于学生英语的学习与核心素养的培养。例如，在进行英语的对话讨论环节时，英语教师可以为学生创造一个相应的情境，让学生根据这个情况进行合理的对话，通过对话寻找有效的解决方法。学生在对话中能够得出不同的回答，在情感态度的教学中，教师应该尊重每一位学生的想法，给予学生相同的关爱，让学生找到自信，从而积极主动的进行英语的学习。学生在这样的学习环境中能够恢复自信。
