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结题报告
关键词
情景游戏、规则意识、提升、实践研究
结题报告摘要
 让孩子在愉快的游戏中学习，荣幼儿教育与游戏中，教育家陈鹤琴也说过教育即游戏，游戏是每个孩子的天性，孩子往往在游戏中获得常规的培养，学到知识、得到锻炼，它是幼儿日常生活中的最主要的和形影不离的 伙伴，不仅能发展幼儿的各种动作，还能培养幼儿坚强、勇敢和集体合作能力，但户外活动过程中要求有严格的规则，这些规则保证了游戏的顺利进行，并达到预期目的让技子在快的游戏中学习，培养幼儿規则意识是幼儿学习发展的必要环节。
结题报告
 一、课题背景
话说“无規则不成方圆”，規则是我们在日常生活、学习、工作中必须道守的行力規范和则，在幼儿期規则意识和成初步规则的重要时期，著名教育家叶圣曾经说过:“教育是什么?往简单方面说只需一句话，就是培养良好的习惯”，而良好的行为习惯建立在良好的規则意识和行为的能力上。規则作为教育手段，可以起到規范引导，提升幼儿活动质量，提高幼儿综含能力，促进幼儿身心发展的作用，孩子在幼儿园中，是生活在一个小社会中，想要和平共处，便要道守一些必要的规所以我们在户外活动中，更能对孩子的规则意识得到一定的锻炼，孩子对户外活动的游戏很感兴趣，在感兴趣的基础上，就会养成良好的规则意识，不管是游戏规则，还是交往规则，对于孩子来说，都能得到一个良好的锻炼。
二、理论及意义
三、研究课题的目标、内容、方法、步骤及过程
（一）研究目标：
运用户外情景游戏和户外器械，让幼儿在进行游戏的过程中，感受遵守游戏规则带来的乐趣，以及游戏的意义。
第一阶段
1. 通过各种户外情景游戏，如：平衡木游戏、小猫钓鱼、小马过河、小免采蘑菇等等户外游戏，让幼儿有一定的规则意识，玩游戏的时候一定要排队，不能推挤，要一个一个的进行走平衡木，过障碍，让他们互相之间感受，遵守游戏规则，带来的快乐，在《小免采蘑菇》戏中，教师创造戏情景，以“免妈妈”身份引导“小免子”双脚并技跳出房子的草坪，然后再以小雨的情引导幼儿双脚并技跳至蘑菇屋，充分体道守規则的乐。
2.幼儿在户外游戏中，让幼儿通过遵守游戏，学会分享与合作。
3.教师的理论知识和对游戏规则的掌握上，要强化，坚持开展课题组教研活动，在活动中展开有针对性地理论学习，为课题研究打开思路。针对“教师指导方法”“提炼课题研究成果”、“个案分析总结”等问题开展学习与讨论，为顺利结题做好理论支撑，让教师更加有效地搜集和整理课题研究成果。
第二阶段：
1.通过户外活动游戏，提升幼儿自主创造性。让幼儿尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而感受遵守游戏规则意义所在。
2.活动中引导幼儿在户外游戏中，自主的去探索，游戏规则，并告诉幼儿，每一个游戏都有自己的游戏规则，所以，在户外活动中，我们要遵守游戏这样才能更快、更有序的完后才能游戏，感受游戏，给我们带的快乐和技能。让幼儿在已有经验的基础上，自主探索游戏规则，使幼儿在较短时间内体验到成功的喜悦。
3.整理有关户外活动游戏的资料，撰写《幼儿园户外活动中培养幼儿规则意识的实践研究》经验总结。针对上学期出现的问题，开展有针对性、有主题地研讨活动，注重观察教师的材料提供、语言指导和评价方法的研讨，反思教师教育行为，注重对教师户外游戏活动评价方法的研讨，形成激发幼儿创新智慧的评价方法。
第三阶段：
通过大型户外器械游戏，引导幼儿学会观察和思考，丰富幼儿感知和主观体验，发展幼儿的创造性。
第四阶段：收集各种资料，撰写结题报告。
（二）研究内容：
1.收集各类户外游戏。
2.教师与幼儿一起了解户外游戏游戏的规则。
3.在户外活动中，让幼儿自主的去创造游戏的玩法。
4.教师指导介入方法和策略。
（三）研究过程
1、准备过程（2018年10月——2018年11月）
（1）成立课题组成员，确定申报课题，制定研究方案，课题人员进行相关的理论培训；
（2）撰写开题报告；
（3）制定研究计划、方案；
（4）召开课题开题论证会。
2、实施阶段（2018年12月——2019年5月）
（1）组织教师分析当前幼儿园亿童大型户外建构游戏活动的相关现状，并谈谈自己的看法；
（2）再次组织课题组成员进行理论学习；
（3）初步进行课题实施；
包括四个阶段：户外活动主题——师幼创生主题游戏——幼儿创生主题户外游戏——评价交流提升。
采用计划——行动——评价——再计划得循环模式。
a.了解户外游戏的策略。
b.教师在户外游戏中提醒，幼儿在户外活动中遵守游戏的规则。
c.尝试在户外游戏活动中，幼儿自主的遵守游戏规则。
d.能自己主动遵守游戏规则。
（4）阶段小结。
3、总结阶段（2019年6月——2019年7月）
在教师指导下进行户外游戏，并遵守游戏规则。
4、巩固阶段（2019年8月——2019年9月）
幼儿能自己能主动遵守游戏规则，并能提醒他人遵守游戏规则，综合运用多种游戏技能充分表现主题汇总相关资料，撰写结题报告，编辑课题研究成果集。
（1）分析整理资料，讨论并书写结题报告，编写课题研究成果集；
（2）推广研究成果。
（四）研究方法
本研究采用行动研究的范式，综合采用观察法、访谈法等，师幼交流，现状进行大进行比较全面的调查，培养幼儿想象力和创新能力，同时进行多名教师户外活动的个案观察、进行分析；撰写相关教育随笔、论文及教学反思，汇总研究过程中的影像资料等。
1.确定户外游戏的方法，到分组讨论制定建构计划书。
2.从第一次户外活动情景游戏的实施、发现问题，到一次次不断地尝试探索。
3.利用户外情景游戏的活动呈现，以及出现的问题到最后完美的呈现。
4.教师与幼儿分享与交流。
（五）实施过程：
1、现阶段，我们已经组织了课题人员进行了幼儿园大户外活动中培养幼儿规则意识的实践研究——户外情景游戏中的观察与解读教研活动，同时也组织教师分析了户外游戏情景画的问题，并谈谈自己的看法。对于小班幼儿来说户外游戏情景化的进行常规培养，更能让幼儿接受和感兴趣，并能达到教学的目的。
2、对于现阶段的小班幼儿来说，还不能很好地进行自主的探索，游戏的规则，需要老师一步步来指导，在户外游戏中教师在评价时比较具体，孩子们在收放游戏材料都有的一定的能力，我们现阶段采用计划——行动——评价——再计划得循环模式，来进行户外游戏活动，教师介入的方式一定要有助于保持幼儿的参与度、有助于解决已经出现的问题以及有助于吸引幼儿重回游戏中来。教师要有一双善于发现问题的眼睛，在适当的时机用适当的方式介入指导。教师往往在幼儿还未出现问题时就介入指导，且过于频繁。教师的指导方式也存在问题，大多只是告诉幼儿应该怎样做，而没有让幼儿明白为什么这样做，不仅没有提升幼儿的游戏水平，反而削弱了幼儿的游戏兴趣。由于大型建构游戏相较其他建构游戏具有更大的挑战性，因此教师应留给幼儿足够的时间和空间去试误，并以适当的方式加以引导。这会在以后开展更多的教研活动，和在实际操作中解决问题，总结经验。
四、课研究后的结论
本课题研究来明:在《纲要》《指南》精神的引领下，依据幼儿規则要求的分层目标，开展丰富多彩的体育戏，帮的儿将无目的的“玩受无戏”转化力“規则満戏”，使規则意识的培养适在幼儿一日活动的个环节，从而更好的促进子们的发展，使孩子在一个快乐、健康的环境中协调发展，为他们的将来打下坚实的基础，在教师教育的理念上，幼儿不再是被接受的对象，而是直接尝与者，教师注重让幼儿在户外活动中进行讨论制定规则并自觉守，通守共同定的規则。幼儿在对会爱游戏产生兴趣后，采用减化的手段让幼儿的規对意识得到不断强化幼儿之间交流多了，他们的規则意识大为提高，他们的自信日益提高，在课题研究过程中就非常重视教师相关方面的理论学习，定期教学活动设计及归纳规则识要求。随看研究的逐步深入，而且整体的理论水平与业务能力都得到了明显的提高。
五、课题研究后的思考
在实践的户外活动中我们也清楚看到自己的不足和问。
1.除了将规则意识适在户外游戏中，也可透在日常生活方方面面，如色游戏、区活动，研究过程中在实操作层面上探素思考较多，但理论联系实践、提升教盲理念还有一定的提高。
2.鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点，決定户外活动的方式、器材、玩具材料必须多样化，这样才能激发孩子的兴趣，出于安全的考虑，没有积极为幼儿创设良好的活动环境，满足孩子的实际需要，村料的开发和利用的问还有待进一步的研究。
六、参考文献
【1】教育部，幼儿国教育指导要(试行)，江苏教育出版社，2001年9月
【2】教育部，3-6岁儿量学习与发限指南，2012年10月
【3】国家教委，幼儿园工作規程，1996年第25号
【4】王振宁，儿量心理学，江苏教育出断社出断出版，2000年

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