浅谈高中语文群文阅读教学
一、群文阅读的产生背景
新课程标准明确指出，高中的教育是在义务教育的基础上进一步提高学生的素养，促进学生适应新时代的发展要求，提升学生的学科素质，发展个性特点，为了学生的终身教育奠定基础。而阅读能力在高中语文学科素养中有着重要的地位，阅读无年龄，是一个没有止境的自我提升的过程。阅读关乎生活的诸多方面，如何提高学生的阅读能力，让他们想读、会读、读懂、有感悟，成为一个有思考、能思辨的人，是一个迫在眉睫的问题。
而在现今的高中语文阅读教学中，阅读课堂中以某一篇或者某几篇文章进行解析，内容单一，重视阅读方法的指导，轻视阅读兴趣的激发。学生就算了解得再透彻也仅仅是对这一篇或某几篇文章把握，缺少阅读的深度和广度，效率低下，学生的阅读兴趣无法培养，学生阅读能力无法提升。因而群文阅读就成为了一个解决这一困境的有效途径。
二、群文阅读的涵义
群文阅读是围绕一个主题，将一组文章引入课堂，有针对性地进行阅读，提升学生的阅读感悟能力的教学模式。要在一堂课中进行多篇文章的解读，也就意味着对文本的解读要有所取舍，不能面面俱到。因而在群文阅读教学中，如何提高阅读教学的效率，提升学生的阅读能力，教师的作用变得尤为重要。
三、群文阅读中教师的作用
教师在群文阅读中如何发挥作用，让群文教学有效、有序地展开，笔者认为可以从这几个方面发力。
1.教师做好文章内容的选择
群文阅读的文章篇目的选择，选择什么样的篇目，难度如何，大家意见不一。笔者认为以现行的高中语文教材为依托，根据单元学习要求和文本内容进行群文阅读的编选是一个简单可行的方法。例如必修二 《离骚》一文中，选择史记《屈原列传》和《离骚》选文（新高考要求背诵部分），进行比较阅读，深入的了解屈原生平经历，体悟屈原的感情与志向，走
一、群文阅读的产生背景
新课程标准明确指出，高中的教育是在义务教育的基础上进一步提高学生的素养，促进学生适应新时代的发展要求，提升学生的学科素质，发展个性特点，为了学生的终身教育奠定基础。而阅读能力在高中语文学科素养中有着重要的地位，阅读无年龄，是一个没有止境的自我提升的过程。阅读关乎生活的诸多方面，如何提高学生的阅读能力，让他们想读、会读、读懂、有感悟，成为一个有思考、能思辨的人，是一个迫在眉睫的问题。
而在现今的高中语文阅读教学中，阅读课堂中以某一篇或者某几篇文章进行解析，内容单一，重视阅读方法的指导，轻视阅读兴趣的激发。学生就算了解得再透彻也仅仅是对这一篇或某几篇文章把握，缺少阅读的深度和广度，效率低下，学生的阅读兴趣无法培养，学生阅读能力无法提升。因而群文阅读就成为了一个解决这一困境的有效途径。
二、群文阅读的涵义
群文阅读是围绕一个主题，将一组文章引入课堂，有针对性地进行阅读，提升学生的阅读感悟能力的教学模式。要在一堂课中进行多篇文章的解读，也就意味着对文本的解读要有所取舍，不能面面俱到。因而在群文阅读教学中，如何提高阅读教学的效率，提升学生的阅读能力，教师的作用变得尤为重要。
三、群文阅读中教师的作用
教师在群文阅读中如何发挥作用，让群文教学有效、有序地展开，笔者认为可以从这几个方面发力。
1.教师做好文章内容的选择
群文阅读的文章篇目的选择，选择什么样的篇目，难度如何，大家意见不一。笔者认为以现行的高中语文教材为依托，根据单元学习要求和文本内容进行群文阅读的编选是一个简单可行的方法。例如必修二 《离骚》一文中，选择史记《屈原列传》和《离骚》选文（新高考要求背诵部分），进行比较阅读，深入的了解屈原生平经历，体悟屈原的感情与志向，走