《小学英语游戏教学研究》课题研究结题报告
2019-12-16 20:37阅读：
《小学英语游戏教学研究》课题研究结题报告
宝塔区青化砭镇中心小学微课题 张菁
课题名称：《小学英语游戏教学研究》
课题编号：
135YWX-2782
立项时间：2019年3月
课题负责人：张菁
《英语课程标准》中提出要始终培养学生对英语的学习兴趣，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。在课堂中教师要采用多种教学方法来组织教学。我以小学英语游戏教学方法为课题进行了研究，现将研究的有关情况介绍如下：
一、课题的提出
兴趣是最好的老师。在我们英语的日常教学中我发现有时不能很好地有效地激发学生的学习兴趣，即使采用一些活动和游戏来试图激发孩子们的学习热情，但是效果并不长久。小学生的注意力不够持久，所以学生可以通过在玩中学，在学中玩，由被动接受知识转化为主动学习和运用知识。从近几年我镇小学英语教学调研中发现，老师们对小学生的心理、生理特征了解不够，教学上仍沿用着传统的教学方法和模式，这样的课堂教学方法和模式很难培养出适应社会需要的具有实践能力和创新意识的人才。鉴于这种教学现状，我们必须以激发学生学习兴趣为出发点，以培养学生实际运用语言能力为目标，探索一种符合小学生生理、心理特点及认知发展水平
的教学方法和模式，促进小学英语教学健康发展，提高英语教学质量。因此我们提出了《小学英语游戏教学研究》课题。
二、课题研究的理论依据
我国《小学英语课程教学基本要求（试行）》中明确规定：根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起初步的学习英语的自信心。《小学英语教学与教材编写纲要》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。
《新英语课程标准》明确规定，基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，小学英语中，如何达到这个目标，是一个值得研究的重要课题。游戏是儿童喜欢的活动，采用游戏教学法，能不断激发和强化学生的兴趣，又能发展智力，培养竞争力，提高学习效率。游戏教学法符合小
学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯
，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。可见，游戏教学法是一种值得提倡和使用的学习方法。
二、课题的界定
新课程背景：2001年9月，新课程的全面实施，这是本课题实施的大背景，所有的研究都是为了更好地适应新课程的要求，并将新课程的全新理念融入到教师和学生的教与学的活动之中，促进教师和学生的发展。
游戏教学就是在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰硕的语言寒暄情景，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习了知识，更重要的是培养了兴趣。一个好的游戏举动还能够把课堂教学气氛推至高潮，使每个学生全身心地投入英语学习的世界。游戏教学吸收了国内外外语教学法的合理成分，并结合小学英语课堂教学实际，是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。
从课堂教学的角度来讲，游戏教学就是增添活跃课堂气氛，且通过听听、唱唱、演演等学习游戏，诱发他们的求知欲，激发他们的兴趣。同时，还可以培养他们的记忆、观察、想象和组织语言的能力，训练他们灵活运用语言的能力。
三、课题实施的目标
【教师方面】
在本课题研究实施的过程中，促使教师自身的业务成长，由经验型教师向教研型教师转向，成长为新时期的新型教师。
【学生方面】
学生在活动中能更好地理解语言和运用语言，通过课堂活动巩固好教学目标。既体现活动的趣味性和多样性，又让活动有效果，有效率。既能达到教学目标，又能完成教学目标，更能培养学生的基本能力。在“做中学”，“玩中学”，务必做到兼顾设计任务活动以激发学生兴趣和突出重点难点两个方面。围绕素质教育目标，以挖掘小学生的潜能，发展个性和特长为核心，精心设计具有实践性、趣味性、知识性的小学英语游戏活动。通过研究，探索一套以“游戏”为主的课堂教学模式，培养学生的英语学习兴趣，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的英语运用能力，为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。
四、课题研究的内容
每一门学科都有自己的特点，在英语课堂教学活动中我校三四年级英语组所要研究的是游戏教学法在英语课堂中的应用。具体内容如下：
（一）提高学生学习热情
通过游戏教学，学生可富于兴趣的参与到学习活动中，让他们在轻松氛围中掌握知识、提升能力。
（二）创设情境，提高学习效果
在游戏教学中，教师可创设有趣情境，丰富学生体验，并引导学生主动而高效的完成学习任务。
（三）锻炼口语，培养思维
学生可通过主动进行游戏，培养自身口语水平，同时，在不断表达中，学生可逐渐学会准确表达个人情感、观点，思维能力也得到了锻炼。
（四）塑造个性、锻炼能力
让学生参加课堂上的游戏，有助于塑造热情、主动、开朗的性格，并培养其探索能力、创造力、想象力、人际合作能力，等等。
（五）总结延伸
师在学生学完后，要把学生易出错的地方指出，并总结归纳所学的知识。把所学的知识有效的拓展，可和前面所学的知识有机的融合，也可拓展课本没要求的但相关的知识。最后布置作业，把课堂延伸到课外。
六、课题研究对象及主要研究方法
（一）研究对象
在学校三四年级中选取五个实验班级作为研究对象，建立初步的课题研究框架，待取得成果后，再延伸到其它班级、年级。
（二）研究方法
1、行动研究法：立足课堂教学实际，在研究中，不断改进教师的教学行为，边行动边研究。
2、文献资料法：通过对课堂教学游戏等文献及网络资料的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学，在现有研究水平、研究层面的基础上有所创意和突破。
3、问卷调查法：问卷调查学生英语课堂游戏现状，并根据调查结果及时调整相应的做法。
4、经验总结法：根据课题研究的重点难点，随时积累材料，探索有效措施，总结得失，寻找更加科学合理的“英语课堂游戏有效性”策略。
（三）研究实施：
1、巧用游戏引入新课
学生上课的情绪往往会受到上节课或课间活动的影响，教师要注意课前英语情境的创设，可尝试在课前组织学生唱英文歌曲，用游戏组织课堂。由于游戏可以活跃课堂气氛，游戏形式又深深吸引着学生，教师可以利用这一特点，让游戏作为新旧知识相联系的纽带，达到让学生温故知新的效果，不仅激发了学生的兴趣，还培养了学生的能力。
2、创设游戏情境
小学生好奇、好胜、好玩，对游戏情有独钟。我们可以将教学内容与生动有趣的游戏结合起来，丰富学生的课堂生活，安排富有情趣、童趣的游戏，让学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能，体验自我能力，如学单词后转动快乐大转盘，极大地满足了学生享受欢愉、寻求知识、发挥创造等心理需要，同时，学生在游戏中也学会了迎接挑战，承受挫折。创造游戏情境即让小学生运用已有的知识、施展特长，动手脚、动五官、动头脑，随心所欲地创设英语交际情景，真正成为学习的主人。
3、运用游戏突破重难点
课文的重难点，往往比较枯燥乏味，学生对其难以理解与掌握，仅仅通过教师的反复教读、再三强调重难点往往是达不到预期效果的。此时，如果教师在课堂上通过游戏进行教学，就能达到强化突破重难点的效果。
4、巧用游戏巩固所学的知识
要让学生掌握英语的语言结构并很好地使用它，就必须让学生反复地复习巩固，而复习课的内容往往也是枯燥无味的，容易让学生产生厌烦的情绪。教师如果巧妙地将复习内容与课堂游戏相结合，就能使学生产生新鲜感，对复习内容充满兴趣，在轻松愉快的环境中复习，达到良好的教学效果。
七、课题研究的预期目标
本课题从2019年3月申报，到2019年12月的时间力争在以下几个方面取得成果：
1、以课题研究促进我校英语组教师更新教育观念，通过研究与实践从根本上改变教师的教学观念和陈旧的教学模式，使学生在愉快中进行有效的学习。
2、以课题研究促进我校英语教师积极探索科学的教学方法和有趣的课堂教学模式，真正提高课堂教学质量。通过本课题的实施与研究，优化本学科的课堂教学，总结出游戏教学的多种方法。
3、致力于学生学习兴趣的培养。通过游戏教学法融入课堂，是课堂教学由难变易。
4、实现人的解放，真正做到教师乐学，学生乐学
5、课题研究的困惑与反思
当前，小学英语教学正在日益走向开放，日益充满活力。但是我们应该清醒地认识到，如果不能深刻领会《英语课程标准》提出的“培养学生的综合运用语言能力”这一理念，而是片面追求跨学科的学习、愉快教学和活跃的教学气氛，就会导致小学英语教学中出现非英语活动过多的现象。如果在英语课堂上只热衷于游戏、表演、绘画、唱歌等等，只能使小学英语课堂教学表面上看起来热热闹闹，实际上陷入一种新的少、慢、差、费的境地。诚然，小学英语教学需要学生活动，但这种活动应是大量的语言实践活动，而不是过多的非英语活动。小学英语教学应致力于学生英语素养的形成和发展，培养学生综合运用语言的能力。因此，必须依靠具体、生动的听、说、读、写等英语实践活动，让学生尽可能多地直接接触英语材料，把时间和精力用在语言的感悟、积累和运用上，用在基本技能的训练上，在大量的实践活动中培养学生运用英语的能力。
总之，游戏教学法在小学英语教学中可以发挥重要作用，但只是语言教学的一种辅助手段。必须把握时机、精心设计、运用得体才能使其在提高学生的英语素养上更好地发挥作用。
八、实施步骤
本课题从2019年3月份到2019年12月份，历时10个月，分三个阶段完成。
1、准备阶段（2019年3月-2019年4月）
采用调查研究法,调查学生英语课堂游戏情况，搜集有关英语教学中的游戏资料，摸清现状。
课题申报，设计研究方案，课题计划.
采用文献研究法，学习理论、实践及操作方法，学习有关小学英语课堂游戏教学的相关文献资料，学习英语新课程标准。
2、实施阶段（2019年5月-2019年10月）
学习新课程理念，力求用科学的理论指导课题研究活动，继续学习有关英语教学中的游戏和各级各类相关方面的文献资料
针对课题研究方案中拟定的研究内容，实施英语课堂游戏教学，了解学生各种英语游戏方法，有效地进行指导活动。
通过调查问卷、案例分析、课例分析等形式检验课题研究阶段成果，反思总结课题研究的得失，进一步明确和调整后期课题研究方向，形成课堂教学与课堂游戏相结合的教学模式。
定期了解学生英语课堂游戏的学习情况，以便总结提高，取得更好的效果。并做好资料的收集和管理工作。
3、总结阶段（2019年11月-2019年12月）
整理实验过程性资料，分析实验过程中所出现的各种现象和问题，归纳总结成功的做法和经验，
撰写课题研究报告，申请课题结题。
（一） 研究预期成果
1、相关论文在主流刊物发表或论文获奖。
2、有相关教学案例。
3、结题报告
七、课题研究成果
(一)、自从我在学校开展了《小学英语游戏教学研究》这个课题活动，我们英语组教师根据孩子的生理和心理特点，精心地设计了游戏，并通过课堂教学进行验证，的确更能激发学生的学习兴趣，课堂效果也得到了显著的提高。
经多次实践，最后我归纳出了英语游戏教学的步骤为：唱歌热身—游戏引入—新知进修—边玩边练—角色表演—竞赛巩固。
1、唱歌热身 。这是课堂游戏教学的首要环节，主要是在上课前唱一首或两首简短的英文歌曲，例如：牛津版英语3A(上)Unit
5 《Hello! How are you ?》 、Unit 9 《 Lets learn A B
C》…，他们在唱时还可以配上适当的动作，目的是来营造一种学习英语的氛围，让学生很快地投入到学习中去。
2、游戏引入。这是课堂游戏教学的最重要的环节。大家都知道，兴趣是最好的老师，我们可利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是上一节课成功的关键。
学生看看自己衣服的颜色及身边同学的衣服颜色，目的让学生在脑海中留有深刻的印象，然后再教这七种颜色的单词。最后老师指着任一学生问“What
color is it ?”，学生纷纷举手猜测： yellow
/blue/white/green/…，猜对的学生给予适当奖励。这样看似简单的游戏，但学生在不知不觉中学会了知识。
3、新知进修。在这个教学过程中，教师要多采用图片、实物、手势、简笔画……直观教学，由于我们是农村小学，条件有限，正推广使用多媒体教学，如果能这样教学的话就更加形象、生动了，教学效果也就更明显了。
4、边玩边练。这也是学生喜爱的游戏环节。在这一过程中，教师可选用生动、活泼的游戏。而这种游戏尽量要全体学生参与，集体配合。不过这样的游戏容易使课堂混乱，教师一定要掌控好，否则反之。如，猜谜、开火车、找朋友等。
5、角色表演。这是把知识转化为能力，也是学生最兴奋的环节。由于小学生爱表演，学生只要一听教师说表演，他们就都争先恐后地想露一手，教师正好抓住学生这一心理来训练他们用英语进行交际。
如我教学Unit 5 Story
time这部分内容时，我通过自己的穿着，带领学生复习服饰类的四个单词和本单元的重点句型。我带上帽子问：What is this ?
学生回答：It is a cap .我再说：Look at my cap .学生说：It is great
.然后在让学生利用自己穿着或者事先准备好的道具进行角色表演，两人一组，可通过男女生比、小组比、同桌比，看谁表演的好，看谁说的口语好，让学生评出好坏，这样也就达到了用英语交际的目的。
6、竞赛巩固。这是教学的最后环节，也是本节课的总结。竞赛是巩固新知识的一种好方法。小学生好胜心强，采用竞赛能激发学生的兴趣，从而达到所学知识的目的。
(二)、根据《小学英语课程标准》，在结合三年级学生的心理发展特点，游戏教学应遵循以下几点：。
1、
游戏要有一定的目的性。游戏是为教学服务的，所以我们在设计游戏时，要充分考虑教学的重点、难点。
如前面在教学Colors颜色单词时，我让学生看看自己身着衣服颜色来学新单词，然后我又以What color
is it? It is …这个句型来巩固单词，这样的游戏设计有很强的目的性，学生的参与面也很广。
2、游戏要有一定的启发性。游戏教学是为了学习和巩固所学知识，但在游戏中也可设计一些富有创造性和挑战性的内容。
如我在教三年级起点四年级英语上册 Unit 2 Lets make a
fruit salad 这单元的4个水果单词时，我用现有的简单资源----图片教学单词，并用What's this? Guess?
Its…问句来让学生猜猜，学生就可以充分发挥自己的想象力，运用刚所学的词语来表达。这样的游戏可让学生分组进行抢答比赛，让他们感受到获胜的喜悦。
3、
游戏要有一定的新颖性。新颖就是要教师不断地设计新的游戏，不能千篇一律，不过一定要适合。这样能激起孩子学习的激情，更能促进他们知识的学习。
(三)、对这一课题的研究，我校推动了教师教研活动的快速开展。一年来我校英语组教师都是在课外钻研---学习---课堂实践---反思---总结，还向镇里推荐上优质课，教学观摩课，并且还不断地发表论文，以此来提高教学能力。
八、研究后的思考
1、教师必须提高自身的业务能力。首先，我们教师应多加强理论学习、培训，不断地及时充电，完善自我;其次，我们要相互多听课、多评课，以此提高教学水平。
2、在设计游戏教学时，根据各年级学生生理和心理发展的特点，难度适中，因材施教，人人参与，以求最有效的激励机制促进学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。由此让他们学会自我评价。(强调一点：千万别忽略了主要教学内容的讲授和训练，不能上成游戏娱乐课。)
3、由于我们研究的游戏教学较多地强调激发兴趣，在教学中尽量多开展一些游戏，活跃课堂气氛，让学生学得轻松、愉快。不过在我们农村小学，由于基础教学不够扎实，在实验研究中发现，有的教师安排游戏缺乏目的性，有为了游戏而游戏的倾向，如何充分体现游戏教学的有效性，提高学生能力，这一点还是值得我们进一步继续探讨的问题。
