2024年5月13日下午，英语组成员针对教研周英语展示课进行了第2次试教及磨课。组内成员一起聆听了，由王丹老师和五（1）的孩子们一起带来的第二次试教课《PEP6
新浪博客
。
教学情境围绕Sam到Chen Jie家做客的故事展开。在Let’s try版块，Sam询问小狗Fido正在做什么，并提出想与Fido一起玩；在Let’s talk版块，Sam再次询问Fido正在做什么，Chen Jie提议让Sam带Fido一起到公园玩。这两个生活化的对话片段组成真实的情境。但通过解读教材可以发现，仅凭这一页教材上的图片和文本信息，学生对Fido只能有一个初步、扁平的印象，而缺乏生动、立体的形象概念。因此，教师在设计教学时，需要以小狗Fido为主线对情境做适当的拓展和补充，并通过有效的对话将之串联起来，优化对话情境，使课堂教学更为生动。
经过第一次的试课磨课，这节课的教学流程更加流程顺利了，师生配合默契，王老师删减了其中相似的对话操练，使教学流程更加紧凑，重难点更明显。而最后以微信的形式先说一说，到学生写一写，使教学环节更加完善了。
教学情境围绕Sam到Chen Jie家做客的故事展开。在Let’s try版块，Sam询问小狗Fido正在做什么，并提出想与Fido一起玩；在Let’s talk版块，Sam再次询问Fido正在做什么，Chen Jie提议让Sam带Fido一起到公园玩。这两个生活化的对话片段组成真实的情境。但通过解读教材可以发现，仅凭这一页教材上的图片和文本信息，学生对Fido只能有一个初步、扁平的印象，而缺乏生动、立体的形象概念。因此，教师在设计教学时，需要以小狗Fido为主线对情境做适当的拓展和补充，并通过有效的对话将之串联起来，优化对话情境，使课堂教学更为生动。
经过第一次的试课磨课，这节课的教学流程更加流程顺利了，师生配合默契，王老师删减了其中相似的对话操练，使教学流程更加紧凑，重难点更明显。而最后以微信的形式先说一说，到学生写一写，使教学环节更加完善了。