初中数学有效预习策略研究
开题报告
一、课题提出的背景
中国有句古话“凡事预则立，不预则废”，“预”表现在学习中，就是“预习”。《新课程标准》倡导：预习是学习个体一种独立的探索活动。学生凭借已有的知识、生活经验和学习方法，自主探索，从而激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心，促进学生的发展。
美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。” 就是说习惯可以决定一个人的命运。良好的学习习惯足以影响学生一生的学习乃至成长，然而好的学习习惯并不是一蹴而就的，它需要一个引导养成的过程。
学生的预习习惯的培养也不例外。重视学生预习习惯的培养是搞好教学工作的重要环节。预习是发现难点的关键，也是理解和掌握新知识的前奏，学生课前如果没有进行充分的预习，在课堂上只是盲目地听或写，没有带着问题进课堂，就不能把握重难点，也就无法有针对性地解决问题以提高成绩。课前预习是数学学习过程中的第一步，也是学习的一个重要环节，是孩子们们自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也是他们自学的过程。课前预习能帮助师生双方在课堂中进行有效地教学和学习。在课前预习环节中，学生通过自主学习，可对将要学习的内容有一个大致的了解，并对存有疑惑的相关内容进行思考。在课堂学习中，学生根据自己的预习结果，就自己难以把握的知识点进行学习和掌握，对相关疑惑问题进行优先解决，这样的学习更具针对性，学习效果更佳。因此，我们教师应重视课前预习，对学生进行科学的预习指导，通过预习不断提高学生的学习效率和自主学习能力。
现阶段我校学生预习主要面临以下问题：
1、自主学习意识不强。主要表现在：部分学生不能自觉、按时、有质量地完成
开题报告
一、课题提出的背景
中国有句古话“凡事预则立，不预则废”，“预”表现在学习中，就是“预习”。《新课程标准》倡导：预习是学习个体一种独立的探索活动。学生凭借已有的知识、生活经验和学习方法，自主探索，从而激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心，促进学生的发展。
美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。” 就是说习惯可以决定一个人的命运。良好的学习习惯足以影响学生一生的学习乃至成长，然而好的学习习惯并不是一蹴而就的，它需要一个引导养成的过程。
学生的预习习惯的培养也不例外。重视学生预习习惯的培养是搞好教学工作的重要环节。预习是发现难点的关键，也是理解和掌握新知识的前奏，学生课前如果没有进行充分的预习，在课堂上只是盲目地听或写，没有带着问题进课堂，就不能把握重难点，也就无法有针对性地解决问题以提高成绩。课前预习是数学学习过程中的第一步，也是学习的一个重要环节，是孩子们们自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也是他们自学的过程。课前预习能帮助师生双方在课堂中进行有效地教学和学习。在课前预习环节中，学生通过自主学习，可对将要学习的内容有一个大致的了解，并对存有疑惑的相关内容进行思考。在课堂学习中，学生根据自己的预习结果，就自己难以把握的知识点进行学习和掌握，对相关疑惑问题进行优先解决，这样的学习更具针对性，学习效果更佳。因此，我们教师应重视课前预习，对学生进行科学的预习指导，通过预习不断提高学生的学习效率和自主学习能力。
现阶段我校学生预习主要面临以下问题：
1、自主学习意识不强。主要表现在：部分学生不能自觉、按时、有质量地完成