一、课题：人音版五年级上册第二课《足迹》
欣赏《嘎达梅林》教学设计
二、班级：五年级一班
三、课时：一课时
四、教学内容：《嘎达梅林》
五、教学目标：
1、情感目标：通过聆听民歌和欣赏马头琴五重奏《嘎达梅林》让学生从“情”的角度，了解和体会民族音乐文化的精神内涵，引导学生热爱民族英雄、热爱民族音乐。
2、技能目标：聆听马头琴五重奏《嘎达梅林》，感受和体验乐曲中用各种音乐要素（如：力度、旋律、节奏、音色、速度等）在表现音乐情绪、刻画音乐形象的作用，并理解音乐的内容及意境。
3、知识目标：进一步了解标题音乐的特点，并能对标题音乐感兴趣。
六、教学重点：认识马头琴及其音色。
教学难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。
七、教学方法：聆听欣赏
八、教材分析：
《嘎达梅林》是人民音乐出版社五年级上册第二课《足迹》里一首内蒙古民歌和马头琴五重奏的聆听作品。原是一首蒙古族长篇叙事体的颂歌,由安波记谱译配，于上世纪三十年代流传在东蒙北部。全曲具有蒙古族民歌的特点，结构严谨，曲调豪放流畅，深情感人，节奏沉着有力。语言声韵的仰扬与曲调旋律的起伏一致，情绪悲壮而沉重，表达了人们对民族英雄的无限敬仰和深切的怀念。黄荟根据安波记谱的蒙古族民歌《嘎达梅林》改编的马头琴五重奏《嘎达梅林》，是中国第一张马头琴室内乐重奏专辑中的第一首作品。马头琴五重奏，是由第一马头琴、第二马头琴、次中音马头琴、低音马头琴，倍低音马头琴、组成的五部弦乐群。这部五重奏，在全面维护、保持马头琴风格特征的前提下，借鉴西洋室内乐的写作手法，同时融入现代音乐理念，使其既有浓郁的蒙古族音乐风格，又有鲜明的室内乐印记。它体现了新生代马头琴艺术家的思索和追求，展示了马头琴重奏的超凡魅力，达到了马头琴音乐的崭新境界。
九、教学过程：
一、谈话导入：
师：每人心中都有一位英雄存在，你熟悉的英雄人物有谁？崇拜他的理由？
生：畅谈心目中的英雄
二、聆听歌曲《嘎达梅林》
1、初听歌曲:蒙古族人民心中有位共同的英雄，一起听听他是谁？为什么称他为英雄？（
欣赏《嘎达梅林》教学设计
二、班级：五年级一班
三、课时：一课时
四、教学内容：《嘎达梅林》
五、教学目标：
1、情感目标：通过聆听民歌和欣赏马头琴五重奏《嘎达梅林》让学生从“情”的角度，了解和体会民族音乐文化的精神内涵，引导学生热爱民族英雄、热爱民族音乐。
2、技能目标：聆听马头琴五重奏《嘎达梅林》，感受和体验乐曲中用各种音乐要素（如：力度、旋律、节奏、音色、速度等）在表现音乐情绪、刻画音乐形象的作用，并理解音乐的内容及意境。
3、知识目标：进一步了解标题音乐的特点，并能对标题音乐感兴趣。
六、教学重点：认识马头琴及其音色。
教学难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。
七、教学方法：聆听欣赏
八、教材分析：
《嘎达梅林》是人民音乐出版社五年级上册第二课《足迹》里一首内蒙古民歌和马头琴五重奏的聆听作品。原是一首蒙古族长篇叙事体的颂歌,由安波记谱译配，于上世纪三十年代流传在东蒙北部。全曲具有蒙古族民歌的特点，结构严谨，曲调豪放流畅，深情感人，节奏沉着有力。语言声韵的仰扬与曲调旋律的起伏一致，情绪悲壮而沉重，表达了人们对民族英雄的无限敬仰和深切的怀念。黄荟根据安波记谱的蒙古族民歌《嘎达梅林》改编的马头琴五重奏《嘎达梅林》，是中国第一张马头琴室内乐重奏专辑中的第一首作品。马头琴五重奏，是由第一马头琴、第二马头琴、次中音马头琴、低音马头琴，倍低音马头琴、组成的五部弦乐群。这部五重奏，在全面维护、保持马头琴风格特征的前提下，借鉴西洋室内乐的写作手法，同时融入现代音乐理念，使其既有浓郁的蒙古族音乐风格，又有鲜明的室内乐印记。它体现了新生代马头琴艺术家的思索和追求，展示了马头琴重奏的超凡魅力，达到了马头琴音乐的崭新境界。
九、教学过程：
一、谈话导入：
师：每人心中都有一位英雄存在，你熟悉的英雄人物有谁？崇拜他的理由？
生：畅谈心目中的英雄
二、聆听歌曲《嘎达梅林》
1、初听歌曲:蒙古族人民心中有位共同的英雄，一起听听他是谁？为什么称他为英雄？（