小学生语文质疑能力的培养课题研究中期报告
| 立项号 |
mpxx2013006 |
课题名称 |
小学生语文质疑能力的培养研究 |
| 负责人 |
李密 |
负责人 所在单位 |
新浪博客
| 茅坪中心小学 |
|||
| 新浪博客地址 |
http://blog.sina.com.cn/u/3856086033 |
课题组参与成员 |
|
| 课 题 研 究 进 展 情 况 |
自课题立项以来，我撰写了开题报告，制定了课题实施计划，一切研究过程按计划顺利进行，回顾这一阶段的工作，主要有以下几点： 1、研究教师学习了有关的教育教学理论知识，特别是和本课题相关的理论知识，加强教师的理论修养，为下面实施教学奠定丰富的教育教学理论基础。 2、确定实验班级、对学生进行了个别访谈、对学生的“问题意识，质疑问难现状”进行详细地了解调查，掌握一定的情况，并进行分析，制定了相应的措施。 3、运用对策进行个案研究，总结经验，然后在试验班级的语文教学过程中进行推广，培养全部学生的质疑问难能力，争取全面提高。 4、及时记录教学案例，撰写教学反思，教学随笔，总结经验。 5、加强与家长的沟通，对家长阐述学习习惯培养的重要意义和老师的具体打算，充分调动家长的积极性，家校合作，更好地培养学生质疑问难的好习惯。 |
||
| 存在的困难及解决思路 |
|||
| 下一步研究计划 |
1、加强理论学习，借鉴成功的经验为己所用，针对存在问题继续进行研究。 2、收集整理教学案例，教学反思，教学随笔等资料。 3、继续将课题研究与教学研究活动、校本培训、校本教研结合起来，多种渠道开展有效活动，以活动支持和服务于课题研究。 4、撰写《小学生语文质疑能力的培养研究》论文和结题报告。 |
||
| 主要阶段性成果及影响 |
根据几个月的研究和反思，主要取得了以下成果： 1、学生对良好的学习习惯的认识有所提高，明白了质疑问难的重要性。 2、学生质疑问难的能力有所提高。 3、学生考老师，老师考学生成为课余生活的精彩环节。 4、大部分学生掌握了基本的质疑问难的方法，学习的主动性有所好转。 5、学生在生活和学习上的观察能力和分析能力有所提高。 |
||
| 能否按期结题 |
预期能够按时顺利结题 |
||
| 专家的指导和建议 |
（侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等。） |
||