五年级上册语文知识结构及学生语文综合能力考察分析
2013-11-14 10:30阅读：
人教版五年级上册语文
知识结构及学生语文综合能力考察分析
一、基础知识
1. 生字表 1
掌握读音、会读
2. 生字表 2
会读、会写、掌握意思、会组词
3. 读读写写
扎实掌握词义、读音、书写、运用
4. 读读记记
扎实掌握读音、了解词义
5.
古诗会默写《泊船瓜洲》《秋思》两首。掌握p21、22页注释中的解释。会写出作者、朝代，掌握诗句表达的意思、情感。
6. 文学常识书下注释 p2 p65
以及第5课、25课诗歌的作者。
7.
“两个成语故事——水滴石穿大公无私”，要求了解故事大意，会默写成语，知道成语的意思以及比喻义，并能灵活运用。
8. 灵活掌握四种说明方法。举例子、列数字、作比较、打比方
二、灵活掌握
1.“遨游汉字王国”单元，要求读懂阅读材料。
2.
14篇精读课文，要求读熟，了解主要内容，及思想感情。复习时，利用课后习题，引导学生掌握一些解决问题的思路和方法，便于举一反三，能在阅读短文中加以运用。
3.
按照2007年10月30日下发的“关于‘分年级引导学生积累《语文课程标准》规定的古诗’的通知”精神，五年级补充的课外古诗《古诗词积累》，这些古诗，要求学生熟背，知道作者。（考查形式：连线）
4.关于“日积月累”
根据以下提示要求复习即可，其余的要求读熟即可。
P1
会背、会填空、了解大意。划线句子会运用。
一日无书，百事荒芜。
读书破万卷，下笔如有神。
书犹药也，善读之可以医愚。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
读书有三到，谓心到、眼到、口到。
P37读熟，了解诗句表达的情感。
悠悠天宇旷，切切故乡情。
浮云终日行，游子久不至。
落叶他乡树，寒灯独夜人。
明月有情应识我，年年相见在他乡。
家在梦中何日到，春生江上几人还。
江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。
P74会背、会填空、了解大意。划线句子会运用。
世上无难事，只怕有心人。
欲要看究竟，处处细留心。
虚心万事能成，自满十事九空。
滴水能把石穿透，万事功到自然成。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
P112会背，了解大意。
兄弟敦和睦，朋友笃诚信。
孝在于质实，不在于饰貌。
爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
P133
日积月累”安排的是16个成语。
这些成语，有关于发愤图强的，如，奋发图强、励精图治；有关于团结一心的，如，同仇敌忾、众志成城；有关于勇敢顽强的，如，临危不惧、勇往直前、不屈不挠、大义凛然。这些成语要求会读，了解大意，会分类，并在语境中运用。
三、阅读能力
★【高年级阅读教学要求】
能力要求
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具体要素
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1.解决问题
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利用文本提供的信息，解决学习和生活中的一般问题
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2.获取信息
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①能从文本中找出直接陈述的单一信息
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②能从文本中找出直接陈述的多个信息
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③能从文本中找出隐含的信息
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3.作出评价
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①对文本的内容有自己的心得，提出自己的看法
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②对文本的思想感情有自己的心得，提出自己的看法
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③对文本的表达有自己的心得，提出自己的看法
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4.形成解释
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①能利用文本信息解释关键词语含义（含意思和感情色彩）
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②能利用文本信息解释重点语句
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③能对作品中生动的形象进行符合文意的解释（含思想感情）
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④能对作品中优美的语言进行解释
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5.整体感知
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①能初步把握文本主要内容
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②能体会文本思想感情
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③能揣摩文本的表达顺序和基本的表达方法
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④能抓住说明性文本的要点
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⑤能了解说明性文本的基本说明方法
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（一）阅读说明文的要求
１、考查运用准确词语说明事物特点的能力。
说明事物特点时的语言表达需要准确。(采用比较、选择等形式)
2、考查获取信息的能力
根据要求，从说明文中提取、或归纳文章中的信息。（填空、填表、摘录、勾画等形式）
3、考查说明方法的掌握情况
灵活掌握四种说明方法。掌握这几种说明方法的特点以及作用。（举例子、列数字、作比较、打比方）
4、考查概括能力
会用提纲式或者段意式的表述，归纳句群或者自然段的主要内容。
（二）阅读记叙文的要求
1. 考查把握主要内容的能力
2. 考查体会作者的思想情感的能力
3.
考查体会关键词句的含义及表达效果；揣摩作者表达情感的方法。
4.
考查领悟描写人物（外貌、语言和动作的描写）的一些基本方法以及作用的情况
★【五年级上册读写知识结构】
利用文本或其他阅读作品，引导学生掌握以下读写要求。
单元
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读 写
要 求
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第一单元
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把握主要内容，体会作者的思想情感
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第二单元
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1.用心体会作者表达的情感；
2.想想作者的感情是通过哪些景物或事情表达出来的。
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第三单元
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学习说明性文章，抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
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第四单元
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1.把握主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；
2.抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。
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第六单元
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1.把握主要内容；
2.想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。
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第七单元
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1.用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情；
2.通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法。
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第八单元
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体会作者的思想感情，领悟描写人物的一些基本方法。
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★【考查形式和内容】
1.掌握边读边思考、边读边想象等阅读方法；会联系上下文，从整体到部分的阅读全文，理解文章的内容，以及作者的情感。
2.根据阅读后的要求，提取文章信息。
3.能概括文章逻辑段或者自然段的主要内容，能抓准要点，语言表达简练。
4.能联系上下文或者关键词句，结合文章内容回答问题，考查理解能力。
5.结合文章内容，找出作者心理活动的变化，揣摩文章的表达顺序。
6.结合文章主题或者内容，给文章加题目。
7.能从文中积累好词佳句，能按照要求勾画相应的词句。
8.认真揣摩一段话、一句话，要求读懂叙述顺序；概括每一层或每一句的意思；分析加点字或者一些精妙的表达所起的作用。（领悟重点词语、句子的表达效果，从表达方式上体会文章遣词造句的精妙。）
复习时，参考下表，引导学生掌握揣摩表达的要求。
★【课后题或连接语中关于“揣摩表达”】
课次
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课题
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揣摩的内容
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揣摩的要求
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1
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窃读记
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2.课文中许多地方写了“我”如饥似渴地读书
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抄写这样的句子，并说说自己的体会
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3.课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动
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找出来多读几遍，体会这样写的好处
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6
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梅花魂
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3.描写外祖父喜爱梅花的句子
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找，读，体会这些句子对表达外祖父的思乡之情有什么好处
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8*
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小桥流水人家
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想想文章描写的情景
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体会作者是怎样表达思想之情的
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9
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鲸
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2.课文使用了哪些说明方法
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找，交流
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3.有无加点的词语，使句子有什么不同
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说说受到什么启发
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10*
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松鼠
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《松鼠》与《鲸》在表达上有哪些相同，有哪些不同
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思考，交流
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11
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新型玻璃
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2.作者介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法
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举例说一说
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选做题：找说明书读一读，看看他们是怎样介绍商品及其使用方法的
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找，思考，交流
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12*
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假如没有灰尘
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作者是怎样说明灰尘的特点和作用的
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默读，讨论
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13
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钓鱼的启示
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2.用适当的词语概括“我”心情的变化
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根据课文内容，填空
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17
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地震中的父与子
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3.为什么这样描写父亲的外貌
课文反复出现类似的一句话，这样写有什么好处
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默读，讨论
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18*
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慈母情深
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体会课文是怎样表现母亲的深情的
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阅读，画出，体会
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20*
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学会看病
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找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化
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阅读，画出，多读，体会
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回顾拓展六
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描写人物外貌、动作、语言的语句
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从课文、课外读物、自己习作中找，体会，交流
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21
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圆明园的毁灭
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3.题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌
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交流
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22
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狼牙山五壮士
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2.课文的叙述顺序
3.句子好在哪里
4.两次讲到完成掩护任务，哪一次是重点写的，为什么这样写
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默读，思考，填空
读，想，说
思考，交流
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26
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开国大典
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课文按照怎样的顺序记叙的
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想一想，说一说
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四、作文指导
★【高年级习作教学要求】
能力要求
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具体要素
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明确内容
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①选择与写作目的相关的材料
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②选择的材料能做到真实、有切身感受
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③用日常积累的材料充实自己习作的内容
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安排材料
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①能按一定顺序进行表达，能根据需要分段表述
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②段落之间衔接自然，叙述有详有略
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运用语言
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①语言运用流利、通畅
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②在运用语言时能恰当的使用动词、形容词和描写的语句
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③能运用日常积累的、有新鲜感的词句进行表达
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修改文章
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①修改习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁
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写作积累
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①从日常生活中观察、积累习作材料
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②积累常见的、常用的简单语句形式
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本学期，习作的重点是写好一件事。重点的要求应该是：第一，把一件事有条理地叙述下来；第二，重点部分要写具体；第三，能在字里行间表达自己真实的情感。
另外，要求学生文从字顺的表达，努力减少错别字，努力把句子写通顺，把意思表达清楚，完整、具体，尽量用好标点符号。
依据这些重点要求，建议老师们从以下几方面进行复习。
★【五年级上册年级习作教学要求】
（一）习作内容
单元
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读写训练点
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习作内容
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一
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1.把握主要内容，体会作者的思想感情；
2.进行综合性学习，体会读书的乐趣；
3.学习一些读书方法。
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1.写自己读书经历中的故事或体会
2.写采访记录
3.记一次辩论
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二
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1.用心体会作者表达的感情；
2.领悟作者表达的方式。(思考：作者的感情是通过哪些景物或事情表达出来的。)
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二十年后回故乡
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三
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1.抓住课文的要点；
2.了解基本的说明方法；体会作者是怎样准确地用词、形象地表达，
3.在习作中加以运用。
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介绍一种物品
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四
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1.把握文章主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；
2.抓住关键词句，体会它们的含义及表达效果。
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1.生活中令你获得启发的一件事
2.联系生活中的事例写自己的座右铭对自己的启发或帮助
3.根据这幅漫画或其它漫画的画意编一个故事；也可以直接写漫画给你带来的启示
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六
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1.
把握文章的主要内容；
2.
把握主要内容，透过人物的外貌、语言、动作、心理的描写，体会课文表达的思想感情。
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写你和父母想说的心里话
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七
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1.用心感受字里行间包含的民族精神和爱国热情；
2.通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。
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写一篇读后感
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八
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1.体会作者的感情；
2.领悟描写人物的一些基本方法；
3.读一读相关的文章、书籍，看一看相关的影视作品。
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1.选一个场景，按时间顺序写下来
2.从最近读过的文章或看过的影视作品中选一个写梗概。
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（二）评价标准
★【五年级作文评定标准】
评定标准：共30分，其中卷面书写2分。
1、各类文评定标准：
一类文（28分）：切题，重点内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理，能比较正确地使用学过的标点符号。
二类文（25分）：切题，重点内容比较具体，感情真实，语句比较通顺，有一定条理，标点大体正确。
三类文（21分）：基本切题，内容不够具体，语句基本通顺，大体有条理，标点错误很多。
四类文（15分）：不切题，内容不具体，条理不清楚，语句错误很多，没有或很少有标点。
五类文（12分）：内容很不具体，语句不通顺，思想不健康。
2、错别字扣分标准：
（1）每1—3个扣0.5分，最多扣4分。重复出现的只扣一次。
（2）“地”做结构助词写成“的”时不扣分。学过的字写拼音算错，没学过的字正确写出拼音不扣分。
（3）简化字总表外的不规范的简化字算错字。
3、卷面评定标准（2分）：
书写不工整,卷面不整洁,格式不正确，扣1分；正常的修改不影响卷面成绩。
4、计分办法：
根据评定标准评定作文等级。
等级分+卷面分-错别字分=实得分
注：①“等级分”即28分、25分、21分、15分、12分，不得是其它分。
②检测时要用各类评定标准全面衡量，不得只凭一点给分。
三、归纳写作方法
包括：怎样写好一件事？怎样确定写作重点?怎样把事件写具体？怎样表达真实情感？……
四、习作修改
修改内容：
1.材料的选择；
2.写作重点地确定；
3.真情实感的表达；
4.语言文字的使用
五、习作训练
1.审题习惯
（1）命题作文—审清题眼
如：《我错了》
《我对了》 《启示》
《启迪》
题眼不一致，写作重点不一样。
（2）范围题、话题作文—审要求
如：2010年即将过去，请你回顾这一年里最令你感动或高兴的事情，然后结合你的生活经历，记叙一件事情。】
范围题与话题作文都规定了写作的范围，规定了选材的范围。
要培养审题的好习惯，建议边读题，边勾画、圈点写作的要求，同时思考选择什么写作素材。
（3）半命题作文—打开思路
如：《我也
》
横线上补充的内容，注意角度、范围以及与写作内容的关系。
2.选材能力
引导学生写真人真事，引导学生写身边的事、写自己的事；引导学生依据题目要求选择写作材料；允许学生写自己写过的材料。
3.变通能力
学生在考场中的变通，是指学生依据习作要求、题目，重复使用曾经写过的写作内容，但不是有所准备的“抄、套、备”，也不是要学会“穿靴戴帽”，而是更换表达的角度，更换适用的开头、结尾，更换重点语句……
例如：为学生提供几句格言警句，（如，勤奋、团结、恒心、珍惜时间等方面），要求学生先读懂这些格言警句的意思，再选取生活中的具体事例写出自己对某一句格言警句的体会和理解。指导时，教师可以题目具体化，然后引导学生根据第四单元的习作内容，练习变通。
