小学生数学语言表达能力的调查问卷分析
一、问题的提出
小学数学教学中，数学语言是数学交流必不可少的工具，数学知识通过数学语言表示出来并获得理解和应用，数学语言变得尤为重要。可是数学语言的教学在我校得不到足够重视的, 在数学教师的课堂上讲的过多，能说的机会少，且不能准确规范地表达数学语言，存在只要结果，不看过程，只需会做，不必口述的教育影响，使学生缺少语言实践的机会。因此，教学实践证明，数学语言发展水平低的学生数学理解力也差，课堂上导致学生数学语言不规范，对数学语言信息的敏感度真超级差，语言之间的转换不流畅，思维不敏捷，从而阻碍了学生思维的发展，造成数学知识接受困难。所以，数学思维的发展是离不开数学语言的同步发展的。只有在数学课上加强学生数学语言的训练才能提高学生思维的逻辑性，激发学习兴趣，开发学生的潜能，增强学习信心，不断提高学生的综合素质。
二、调查内容
本次调查内容包括两个方面：
（一）教师方面主要包括
1、教师对培养学生数字语言表达能力的认识。
2、在教学中对学生数学语言表达能力的训练完成情况。
（二）学生方面主要包括
1、学生在数学课上语言表达的完成情况。
2、影响学生数学语言表达的因素有哪些。
三、调查对象
本次调查对象是我校10名数学教师，236名学生。
四、调查方法
本次是在我校调查，教师问卷设计10
一、问题的提出
小学数学教学中，数学语言是数学交流必不可少的工具，数学知识通过数学语言表示出来并获得理解和应用，数学语言变得尤为重要。可是数学语言的教学在我校得不到足够重视的, 在数学教师的课堂上讲的过多，能说的机会少，且不能准确规范地表达数学语言，存在只要结果，不看过程，只需会做，不必口述的教育影响，使学生缺少语言实践的机会。因此，教学实践证明，数学语言发展水平低的学生数学理解力也差，课堂上导致学生数学语言不规范，对数学语言信息的敏感度真超级差，语言之间的转换不流畅，思维不敏捷，从而阻碍了学生思维的发展，造成数学知识接受困难。所以，数学思维的发展是离不开数学语言的同步发展的。只有在数学课上加强学生数学语言的训练才能提高学生思维的逻辑性，激发学习兴趣，开发学生的潜能，增强学习信心，不断提高学生的综合素质。
二、调查内容
本次调查内容包括两个方面：
（一）教师方面主要包括
1、教师对培养学生数字语言表达能力的认识。
2、在教学中对学生数学语言表达能力的训练完成情况。
（二）学生方面主要包括
1、学生在数学课上语言表达的完成情况。
2、影响学生数学语言表达的因素有哪些。
三、调查对象
本次调查对象是我校10名数学教师，236名学生。
四、调查方法
本次是在我校调查，教师问卷设计10