《幼儿“家园共育”的个案研究》方案
一、课题的提出：
尽管“家园共育”的理念已为大多数老师所接受，但家园共育的实践仍存在诸多问题。如教师和家长在合作中的地位不平等，教师往往是“指挥者”，而家长是“服从者”；又如，家园共育常常流于形式，缺乏实效；再如，家园共育的过程常常是教师对家长的单向灌输，缺乏双向互动。因而，教师思想上也产生有的工作得不到家长的支持。鉴于这些问题，我班着重探索家园共育的有效方式，以发挥家园共育的优势。
二、选题的理论依据：
《幼儿园教育指导纲要》在指导要点中指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”有位名人曾说过“家长是孩子的第一位老师。”可见家长在教育中的地位是多么的重要，对于孩子成长过程中的影响有多大。研究证明，在学前阶段家庭对儿童发展的贡献大大高于幼儿教育机构。但在这个面向金钱的时代里，大多数家长不惜为孩子投资大量的金钱去寻找名牌学校、著名教师，报读各种各样的提高班，却没有真正将自己的感情投入进去。想要培养孩子完善的品格，家长就一定要走到孩子的内心世界，真正的用心去了解孩子，尊重孩子，才能得到孩子的信任更全面的认识自己的孩子，也才能更好的教育自己的孩子。
三、课题研究的意义：
1、家园共育能够促进幼儿的健康成长；2、家园共育能够帮助家长提高科学育儿
一、课题的提出：
尽管“家园共育”的理念已为大多数老师所接受，但家园共育的实践仍存在诸多问题。如教师和家长在合作中的地位不平等，教师往往是“指挥者”，而家长是“服从者”；又如，家园共育常常流于形式，缺乏实效；再如，家园共育的过程常常是教师对家长的单向灌输，缺乏双向互动。因而，教师思想上也产生有的工作得不到家长的支持。鉴于这些问题，我班着重探索家园共育的有效方式，以发挥家园共育的优势。
二、选题的理论依据：
《幼儿园教育指导纲要》在指导要点中指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”有位名人曾说过“家长是孩子的第一位老师。”可见家长在教育中的地位是多么的重要，对于孩子成长过程中的影响有多大。研究证明，在学前阶段家庭对儿童发展的贡献大大高于幼儿教育机构。但在这个面向金钱的时代里，大多数家长不惜为孩子投资大量的金钱去寻找名牌学校、著名教师，报读各种各样的提高班，却没有真正将自己的感情投入进去。想要培养孩子完善的品格，家长就一定要走到孩子的内心世界，真正的用心去了解孩子，尊重孩子，才能得到孩子的信任更全面的认识自己的孩子，也才能更好的教育自己的孩子。
三、课题研究的意义：
1、家园共育能够促进幼儿的健康成长；2、家园共育能够帮助家长提高科学育儿