成长的起点
——《快乐的午餐》教学反思
洪伊雯
《快乐的午餐》是北师大版小学数学一年级上册第一单元中的内容。在教学本课时，通过数一数、摆一摆、比一比等教学活动让学生学习掌握比较物体的多少，重点学会运用一一对应的方法进行比较。
对于一年级的学生来讲，比多少比并不难，在入学前对此概念已有初步的认识，但大部分的学生的都是凭直觉或的办法来比较，并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。通过本节的教学，使学生会用一一对应的方法来比较物体的多少。创设给小松鼠摆餐具的情境，激发学生的学习兴趣，让学生体会在摆餐具中都有数学问题，使学生感受到数学与生活密切联系。我还安排学生动手摆学具，让学生学会用一一对应的方法来比较它们，悟出“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的认识。
这节课的环节上得很乱。因为个人原因，太过于紧张，又没有上公开课的经验，所以对于孩子的一些状况措手不及，导致完全没有按照之前准备的来上，上得太过赶、太紧促，漏掉了很多应该说的话，还要问的问题。最后居然还犯了大忌，在还没下课的情况下喊了下课。
通过本节课，我对自己的表现非常不满，有很多要改进的地方：
2．在学生动手操作的过程中，指令不够清楚。而且我让学生开始操作，却没有指令让他们停下来。这个是我一直都有的
——《快乐的午餐》教学反思
洪伊雯
《快乐的午餐》是北师大版小学数学一年级上册第一单元中的内容。在教学本课时，通过数一数、摆一摆、比一比等教学活动让学生学习掌握比较物体的多少，重点学会运用一一对应的方法进行比较。
对于一年级的学生来讲，比多少比并不难，在入学前对此概念已有初步的认识，但大部分的学生的都是凭直觉或的办法来比较，并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。通过本节的教学，使学生会用一一对应的方法来比较物体的多少。创设给小松鼠摆餐具的情境，激发学生的学习兴趣，让学生体会在摆餐具中都有数学问题，使学生感受到数学与生活密切联系。我还安排学生动手摆学具，让学生学会用一一对应的方法来比较它们，悟出“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的认识。
这节课的环节上得很乱。因为个人原因，太过于紧张，又没有上公开课的经验，所以对于孩子的一些状况措手不及，导致完全没有按照之前准备的来上，上得太过赶、太紧促，漏掉了很多应该说的话，还要问的问题。最后居然还犯了大忌，在还没下课的情况下喊了下课。
通过本节课，我对自己的表现非常不满，有很多要改进的地方：
2．在学生动手操作的过程中，指令不够清楚。而且我让学生开始操作，却没有指令让他们停下来。这个是我一直都有的