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双节无闲憩琢雏欲有品——李建荣两级三届名师工作室开展指向单元语文要素的阅读教学课时目标精准

2022-09-12 19:28阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/3906866275

双节无闲憩琢雏欲有品——李建荣两级三届名师工作室开展指向单元语文要素的阅读教学课时目标精准
双节无闲憩 琢雏欲有品
——李建荣两级三届名师工作室开展
指向单元语文要素的阅读教学课时目标精准赋能

海上生明月，天涯共此时。2022年9月10日晚上8点，一轮皓月当空，时值教师、中秋双节之际，李建荣两级三届名师工作室全体成员利用腾讯会议在线开展了“指向单元语文要素的阅读教学课时目标精准赋能”的交流活动，
其主题为“双节无闲憩，琢雏欲有品”。
双节无闲憩琢雏欲有品——李建荣两级三届名师工作室开展指向单元语文要素的阅读教学课时目标精准

领衔人李建荣老师解说了为什么要在中秋节和教师节这个特殊的日子组织开展研修活动做了简要说明，突出了工作室连双节也不休息，而与大家针对前期的研究成果雏形作深入探索、修改、完善，以期锻造出有一定质量的服务于一线语文老师的课时学习目标正品。

李老师引用杜威的“教之于学，如同卖之于买”这句经典语，向成员们强调了当前教学工作中变革教学关系的重要性。接着，李老师借用北京亦庄实验小学李竹平《我在小学教语文——母语课程的开发与实施》一书中的一段文字，向大家说明了研究和解读统编语文教材中的语文要素的必要性。
双节无闲憩琢雏欲有品——李建荣两级三届名师工作室开展指向单元语文要素的阅读教学课时目标精准
双节无闲憩琢雏欲有品——李建荣两级三届名师工作室开展指向单元语文要素的阅读教学课时目标精准

紧接着，一至六年级六个年级组先后交流了前期研修工作。
一年级组邱秀菊老师：通过“导学明法，试水用法，得法运用”的教学路径，把单元语文要素落实到每篇课文，确定分层级的学习目标。
陈瑜老师：我们在前期探索中，多角度研读，明晰语文要素；创设学习情境，明确识字方法；转变教学思维，制定学习目标。结合学习任务群，优化学习目标。
蒋妮伶老师：制定文本学习目标时，我们应紧扣语文要素，保证学生能在学中领悟，在学中运用。

贺莉老师：我们要站在“教语文”的角度去梳理学习目标；借用每篇文本培养学生能力或素养，而不是教课文；每节课应确立一个主目标。
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二年级组易汇慧老师：
单元内每篇课文的目标应围绕单元要素，呈递进式关系，即李老师多次强调的“教——扶——放”。
一篇课文的两个课时，应分别呈担“输入”和“输出”两方面任务，在第一课时中依托文本学要素，第二课时运用要素，进行语言表达的拓展练习。
目标的制定需基于学生的立场，关注学生“能学会什么”。同时，要注意表达精准，考虑是否能落实，是否具有可评价性。
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三年级组唐天老师：
在设定学习目标时，可以从四个方面找抓手，即：从语文要素中来，用语文统编教材导语页的人文主题与语文要素作为学习目标的重要指向；从课后练习中来，课后思考题是围绕单元语文要素或学习重点与难点而设计的，是单元语文要素的细化和落地；从教学参考中来，但是需要带着审视、批判的眼光去看待，不能毫无思考地照搬全收；从文本解读中来，基于个人对文本的解读，作为设计学习目标的参考。

在学习目标的表述上，要尽量做到：应单一、聚焦，指向明确。一堂课的学习目标不宜过多，一般不超过2个；在设定学习目标时，应当把握单元教学的层次性和梯度，遵照大单元教学讲——扶——放的原则，单元内每篇课文既要指向单元语文要素，前后课文之间又要有差异；学习目标表述应当简洁、明了。
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四年级组苟雪梅老师和赵蓉蓉老师：制定学习目标首先要认真研读教材和新课程标准，深入揣摩编者的意图，使学习目标的制定有据可依；从单元整体入手，关注每个单元的几篇课文之间怎么实现不同层次目标的递进；给每篇课文的每一课时设计一个主目标，力争让目标表述更加精准，学习方法具体可操作。
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五年级组杨小梅老师：第一，观念的转变。梳理的是“学习目标”而非“教学目标”，这就体现了以学生为主体。第二，注意梳理学习目标的方法，要站在学习目标的角度来看待目标，制定目标要思考怎么学，思考学会，层层深入。第三，在制定学习目标的时候，要结合语文要素和课后题，读懂教材编者的意图，才能梳理出精准的学习目标。
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六年级组张雪老师：相较于三维目标，指向语文要素的素养目标切实地从学生出发，满足学生的需求，更加以人为本。素养目标提醒教师深入思考：什么是学科最核心的东西？什么应该是长时间保留在学生记忆中的东西？什么方式才可以有效支持学生素养的发展？
曾小英老师：为了有效落实本单元的语文要素，我们在制定学习目标时，不仅要关注单篇课文语文要素的落实，更要关注整个单元语文要素的落实。

任丽丹老师：制定课文的学习目标时要做到：目标贵精不贵多，讲究一课一得。学习目标的设置应站在学生视角，体现可操作性。学习目标的设置应该是可以检验、评估的。
双节无闲憩琢雏欲有品——李建荣两级三届名师工作室开展指向单元语文要素的阅读教学课时目标精准

听完各年级交流的感悟与困惑，李老师针对各年级交流的内容，再次畅谈了“课时学习目标”的精准设定。
一是设定学习目标应遵循三项基本原则，即适宜性原则、适用性原则、适切性原则，真正做到由关注教师的教为学生的学，进而让学生学会阅读、学会学习。
二是设定学习目标应坚持三大内在联系，即以生为本，以学为要，以立为魂，使学生在课堂上被真正地立起来。

三是制定精准的课时学习目标，要切实把握五个视角，即语文视角、编写视角、学生视角、主标视角、个性视角。
双节无闲憩琢雏欲有品——李建荣两级三届名师工作室开展指向单元语文要素的阅读教学课时目标精准
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 双节无闲憩琢雏欲有品——李建荣两级三届名师工作室开展指向单元语文要素的阅读教学课时目标精准
会议最后，李老师提出了他对本期工作的思考。李老师认为名师高素质的路径与教学专业化历练离不开“教、研、练、读”四个字，只有将这四个方面切实落到实处，才能真正促进教师自身的成长和发展。李老师对工作室未来的工作提出了新的展望，鼓励成员们在现有雏形的基础上，好好打磨各年级的课时目标，争取做到尽善尽美。
双节无闲憩琢雏欲有品——李建荣两级三届名师工作室开展指向单元语文要素的阅读教学课时目标精准

星光不问赶路人，时光不负有心人。生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗。让我们抓住机遇迎接挑战，相信在李老师引领下，在全体成员共同努力下，我们一定能攻坚克难，勇往直前，再上新台阶。
编辑：任丽丹
初审：唐天
编辑：李刘怡
终审：李建荣


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