“双减”背景下的小学英语实践性作业设计，能够帮助学生积累丰富的学习经验，促进学生的英语素养和综合能力的全面提升。通过教师精心优化设计作业，引导学生在完成作业的同时开展深度学习，在深度学习中领悟英语的本质，最终真正实现学生们的“轻负高质”发展。作业布置是整个英语教学环节中的一个小环节，但它却是反映学生知识与能力的一面。作业布置让学生带着兴趣完成，不仅能提高他们综合运用英语的能力，更让学生们充分体验了快乐学英语的目的。
作业内容“趣”而有“味”。兴趣是最好的老师。在学中玩，在玩中学，寓学于乐，是英语学习最有效的方法之一。学完26个字母后，可以把布置学生抄写，改为用学生最喜爱的绘画，用图画方式，来表达字母与物品的相似性。如字母 S ，有的学生画的是妈妈的辫子，有的学生画的是小蛇。孩子的眼里有一干种形状。在玩耍中，加深字母印象同时激发他们的创造力。也可以让孩子自制字母卡片，将大小写分开制作成卡牌的形式，和父母亲子活动，打乱顺序，比比看，谁先快速匹配大小写字母，这样的形式就非常有趣了。
作业内容“精”而有“神”。“精”指作业要精炼。教师在布置作业时，既要考虑自己所任教的学科，还要考虑其它学科，严格控制作业量。“神”指作业要保质。教师在选择作业内容时，要做到有的放矢，明确训练方向，要巧练、趣练，有针对性地练。作业中既要有基本的硬件作业，还要激发兴趣、培养能力、发展技能的软件作业。如学习20以内的数字后，不要让学生读背或者抄写这些英文数字，而是结合数学算式，通过学生出题考大家的方式，不断地运用熟记这些英文数词。这样的作业让学生既学习了英语，又训练了计算能力。
作业内容“多生活”。小学阶段所要学的英语，与日常生活紧密相关，例如水果、学习用品、家庭成员名称、家庭生活用品等等，都是生活中随处可见的。学完这些单词后，我布置他们将这些物品归类，贴标签，如book , pencil , table 等。为了美观，学生们用心书写单词，贴在各类物品（或图片）上，布置成一个个美丽的小房间、小文具店、小家具店等等。这样既能帮助记忆单词，也能提高书写水平。
作业内容“趣”而有“味”。兴趣是最好的老师。在学中玩，在玩中学，寓学于乐，是英语学习最有效的方法之一。学完26个字母后，可以把布置学生抄写，改为用学生最喜爱的绘画，用图画方式，来表达字母与物品的相似性。如字母 S ，有的学生画的是妈妈的辫子，有的学生画的是小蛇。孩子的眼里有一干种形状。在玩耍中，加深字母印象同时激发他们的创造力。也可以让孩子自制字母卡片，将大小写分开制作成卡牌的形式，和父母亲子活动，打乱顺序，比比看，谁先快速匹配大小写字母，这样的形式就非常有趣了。
作业内容“精”而有“神”。“精”指作业要精炼。教师在布置作业时，既要考虑自己所任教的学科，还要考虑其它学科，严格控制作业量。“神”指作业要保质。教师在选择作业内容时，要做到有的放矢，明确训练方向，要巧练、趣练，有针对性地练。作业中既要有基本的硬件作业，还要激发兴趣、培养能力、发展技能的软件作业。如学习20以内的数字后，不要让学生读背或者抄写这些英文数字，而是结合数学算式，通过学生出题考大家的方式，不断地运用熟记这些英文数词。这样的作业让学生既学习了英语，又训练了计算能力。
作业内容“多生活”。小学阶段所要学的英语，与日常生活紧密相关，例如水果、学习用品、家庭成员名称、家庭生活用品等等，都是生活中随处可见的。学完这些单词后，我布置他们将这些物品归类，贴标签，如book , pencil , table 等。为了美观，学生们用心书写单词，贴在各类物品（或图片）上，布置成一个个美丽的小房间、小文具店、小家具店等等。这样既能帮助记忆单词，也能提高书写水平。