低段数学教研组主体教研活动
工作单位：
工作单位：
| 项目名称 |
低段数学组 |
项目负责人 |
张旭智 |
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| 活动时间 |
2019.6.4 |
活动地点 |
教研活动室 |
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| 活动主题 |
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新浪博客
主
数学《克和千克》教学预案（详案）
以生为本 贴近现实
——谈克和千克的磨课历程
大家好，我是缪安安，是平阳县中心小学低段数学组的成员。很荣幸，今天能有这个机会上台跟大家说说我们教研组本学期在教研活动中所做的事情。
一、选题背景
本学期教研活动是以“基于学情分析，做精准教学”为核心思想展开。《克和千克》人教版义务教育教科书数学二年级下册第100—103页的内容，是数与代数领域中的量。从生活中
| 叶聪聪 |
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| 参加对象 |
全体数学组老师 |
申请学时 |
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| 活动内容 及进程 |
一、叶聪聪上展示课。 二、大家各抒己见，发表看法。 三、钟巧智老师对本节课进行点评。 四、缪安安老师谈磨课历程。 五、组长对本次教研活动进行总结。 |
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数学《克和千克》教学预案（详案）
| 备课 类型 |
详案 |
设计教师 |
叶聪聪 |
| 上课 课题 |
克和千克 |
课时 |
人教版教材二年级下册第八单元第1课时 |
| 上课时间 |
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| 教材 与 学情 分析 |
【教材分析】 “克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。例1认识质量单位“克”。教材借助常见、带有质量标示的物品，直观认识克的作用——用来计量比较轻的物品。教材给出了表示克的符号“g”，让学生建立1克的质量观念，是用克进行测量的基础。例2认识质量单位千克，与例1编排思路相同，同样借助生活中常见的物品，使学生直观地看到质量单位千克的作用——计量比较重的物品的质量。本课时的教学重点是认识质量单位“克”与“千克”，知道“克”与“千克”的关系。 【学情分析】 学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。本课的难点是在初步建立1克和1千克的质量观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量。 |
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| 学习目标 |
1.认识质量单位“克”与“千克”，知道1千克=1000克，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。 2.经历掂一掂、估一估、称一称的实践活动，渗透估量的数学思想。 3.了解克和千克在生活中的作用，体会质量单位与生活的密切联系。 |
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| 学习 重点 难点 |
【学习重点】在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重。 【学习难点】初步建立克、千克的概念，渗透估量的思想。 |
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| 教学 准备 |
教师：多媒体课件、天平、2分硬币与黄豆（每人一个，黄豆多个）、鸡蛋（四人一个），黄豆，盐（4袋一组）等。 学生：每人准备四样东西，一样是闲趣饼干（50克左右），一样100克的香皂，一样250克的盐，一样是1千克的物品。（回去称一下自己的体重） |
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| 预设 流程 |
一、创设情境，激趣提问 （1）课前谈话，课前大家都掂了一下带来的物品，你有什么感受？ 预设1：我发现有轻，有重。 预设2：我发现克的物品比较轻。千克的物品比较重。 （一）情境创设 课件出示主题图中儿童节情境。 还记得上周我们过了一个开心的节日吗？它是？六一儿童节。叶老师那天去逛了超市，一起来看。（ppt出示） 从图中你看到了什么信息？ 预设：.... 你们都看到了千克和克，你知道它是什么单位吗？ 预设：重量单位。 小结：在数学上，我们把重量单位叫做质量单位。像这样表示物体有多重，就需要用到质量单位克和千克。（教师板书课题：克和千克。 质量单位） 二、探究新知 活动一：认识克 1.体验1克有多重。 （1）现在请同学们拿出我们发的2分硬币，用手掂一掂，感觉一下。说说你的感受？ 预设：很轻，非常轻，几乎感受不到它的存在。 （2）那它到底有多重呢？我们怎么知道？ 预设：用秤来称。 一般，比较轻的物品我们常用天平来称（出示托盘天平测1克的视频），叶老师就来称了称。 （3） 从这个视频中你知道了什么？ （4） 好的，现在请你再把2分硬币放在手里轻轻地掂一掂，感受一下。 再闭上眼睛静静地感受一下它的轻重，3，2，1。好，把这种感觉记在心里。 2．辨析，巩固1克的质量观念。 （1）那同学们，在你们桌上的这些物品中哪些大约是1克的呢？把大约是1克的找出来。（把三棱锥，球，回形针，小棒混在学生的物品中）请学生发言，揭示。 （3）你们的生活经验真丰富，下面叶老师要考考大家！下面哪些物品，它比1克轻？（PPT出示羽毛、橡皮擦、1元、线） 活动三：建立模型，估测质量 （1） 现在把橡皮放在一只手，另一只手放2分硬币，掂一掂，有没有感觉比2分重？ 预设：确实比1克重。 （2） 拿出橡皮擦，猜猜大约有多少克？ （3） 再加一块橡皮擦，现在大约是多少克？ （4）如果另一只手拿固体胶，你估一下固体胶大约有多重？ 预设：......。（其实是差不多重的，所以固体胶大约是20克） 小结：刚才我们用2分硬币估了1克重的物品，现在用2块橡皮估了固体胶。（板贴） （5）好的，运用这个经验，现在我们来玩个游戏。这个游戏是猜猜猜，估重量。现在请你拿出饼干，轻轻地掂一掂，请你估一估大概有多重？ 预设：学生随意估。 你怎么知道有多重？（有些说看包装） 过渡：这包饼干大约是50克左右，那现在请你拿起饼干来掂一掂它的重量。有什么感受？跟刚才的固体胶比呢？（比它重） （6）现在请你拿出香皂，再次轻轻地掂一掂，请你估一估大概有多重？ 预设：学生随意估。 （7）你怎么知道有100克？（如果不看包装呢？你有什么好方法可以知道？也不称？静静地思考一下） 过渡：对，用两个饼干可以推理出一个香皂的重量。真棒，这就是我们刚刚学到的本领。 （8）（PPT出示三种物品，分别是鸡蛋、苹果、数学书）那现在，能不能用这些（手势）本领，来估一估下面的这三样物品，怎么估，估得又准又近！ 要求出示： 1.你怎么估这些物品大约有多重呢？ 2.小组内讨论一下。看看谁估得又准又近？ 师引导：学生可以用上其他物品，一手标准物品。 ...... （估的方法很重要，很有想法。） 预设1：学生用一个物品来估鸡蛋的重量。（一对一 ） 刚才他是用一个物品去估鸡蛋的重量。有哪些小组跟他估得方法不一样呢？ 预设2：（多对一）汇报。 哦，他是用多个（两个三个）物品的总重量来估鸡蛋的重量。 （9）那苹果有多重？数学书有多重？ 哪个组估得准呢？（请学生报了之后出示答案） （10） 原来我们一本常用的数学书是250克。那再拿一本呢？（500克）再来一本呢？现在呢？（1000克）全班齐说。 （11） 哦，4本书是1000克，那你们能从自己带来的物品中找出1000克吗？你那里写得是这样吗？ 预设：写得不一样。是1千克。 （12） 原来1000克还可以写成1千克。跟着来读一读。 小结：1000克就是1千克。（板书：1000克=1千克） （13） 怎么读让人马上就知道用克或者千克来做单位呢？ 学生读。 活动四：认识千克 1.做一做，初步感知千克。 （1）掂一掂小组内1千克的物品，闭上眼睛感受一下。 （2）那2千克呢？ （5） 那么这些较重的物品一般怎么称呢？ （6） 那你知道自己的体重是多少吗？（学生报一下）PPT出示范围，一般我们的体重在多少之间。 （7） 用千克作单位的除了电子秤还有（出示其他的秤）。 三、巩固练习 （一）出示“过三关”的习题。 （1） 第一关：选一选。（下面这些物体用什么单位比较合适呢？） （2） 第二关：填一填，在括号里填上合适的单位。学生独立思考并解决，生汇报。（用手势来表示） （3） 有趣的信：学生观察后判断真假。（机动） （二） 回去作业——小调查 （三）课堂作业本 四、回顾反思 师：同学们，今天学了什么？你学会了什么？ |
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| 作业 设计 |
【必做作业】小调查 数学书上第105页第4题。 【选做作业】每日一题。 |
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| 板书 设计 |
克和千克 1千克=1000克 |
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| 教学 反思 |
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以生为本 贴近现实
——谈克和千克的磨课历程
大家好，我是缪安安，是平阳县中心小学低段数学组的成员。很荣幸，今天能有这个机会上台跟大家说说我们教研组本学期在教研活动中所做的事情。
一、选题背景
本学期教研活动是以“基于学情分析，做精准教学”为核心思想展开。《克和千克》人教版义务教育教科书数学二年级下册第100—103页的内容，是数与代数领域中的量。从生活中