2021年度第二学期艺术组第三次集体备课
2022-06-13 18:04阅读：
《打支山歌过横排》
教学目标
一、知识与技能:学唱歌曲,使学生感受兴国山歌的音乐特点风格。
二、过程与方法:学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲,采用合作与交流的方法来表现“兴国山歌”,感受和体验“兴国山歌”,的意境、情绪和21•jy•com
三、情感态度与价值观:通过学唱歌曲,丰富学生的江西民歌音乐知识,激发学生对家乡的热爱之情。
学情分析
八年级学生有更高的审美需求，同时有一定的理论知识基础，愿意探索不同类型的音乐，也有一定的鉴赏能力。本节课采用模唱、欣赏等教学手段，让学生能直观地欣赏和体验音乐，激发学生对音乐的兴趣，愿意进一步探索音乐世界。
重点难点
重点:学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲,采用合作与交流的方法来表现“兴国山歌”,感受和体验“兴国山歌”,的意境、情绪和风格。21cnjy.com
难点:唱好歌头“哎呀嘞——哎”,掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法,唱出歌曲的特点、风格。
教学方法
感受法 体验法 视唱法
演唱法
教学过程
一、导入
欢迎同学们来到音乐课堂，今天我们合作一堂音乐课，老师用“哎”来呼唤，同学们回应。
6 1 2
3
哎 哎 哎
哎
练习1：
3 3 1 2 2 -
哎呀 嘞
练习2：
3 3 1 2 3 -
哎呀 嘞
练习3：
演唱要求：高位置，向远处打招呼的感觉，真假声混合
方法：单音练习、从低到高练习、句子1练习、
句子2练习、句子3练习
师：同学们，刚才我们唱的这些歌曲片段会在什么样的体裁中出现？
师：山歌
二、介绍山歌：
是指在山间野外从事劳动的人们抒发情感即兴编唱的歌曲。山歌的内容多为反应劳动生活，但由于山野劳动（放牧、割草、打柴等）多为个体的、非协作性的。所以它不受，劳动节奏与动作过多的制约，旋律具有很强的抒情性。
兴国山歌灵魂引腔：
特点:曲调高亢悠扬,先声夺人
师：假如老师站在山的这头，你们站在山的那一头，我来呼唤，你们来回应，怎么样？
师：这节课我们要学唱一首山歌中的代表兴国山歌《打支山歌过横排》
（板书）。我们唱的最后一句就是兴国山歌的灵魂引腔。
三、学唱山歌《打支山歌过横排》
（一）、介绍歌名意义
你知道“打支山歌过横排”是什么意思吗？
‘打’就是唱,“唱支山歌”
“过横排”是“两山之间崎岖的山路。因为江西很多山路特别难走,有时过山路还要侧着身体排着队走呢。”
(二)、初听歌曲
1、初听歌曲
思考:歌曲的情绪、节奏分别是怎样的?
(情绪:高亢,节奏:自由、乐观)
(三)、复听歌曲（师范唱旋律）
思考:歌曲中用了哪些装饰音?(倚音、波音、延长音)
(四)、随琴模唱歌曲旋律
采用随琴模唱法视谱,掌握歌曲旋律。
(老师对难点如:倚音、波音、弱位起唱等进行辅导)
唱完后师问：歌曲除了第一句灵魂外，后面分为几个乐句？由哪几个音构成？
612，
师：对由612三音列构成的兴国山歌旋律特点
(五)、再听歌曲方言版
1、播放方言版录音,听一听:歌词中哪些字的发音与普通话不同?
2、学生学唱方言版,并完整演唱
3、加上挑担动作演唱
（六）、总结兴国山歌特点并板书
欣赏完让学生从旋律、歌词、节奏上总结歌曲特点。
(七)、山歌全国都有，为何兴国山歌特别出名呢？
兴国山歌之所以能经久不衰、广为流传，就因为有乡土情、泥巴味，唱的都是老百姓的喜怒哀乐。
2006年5月20日，兴国山歌经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
（八）、介绍温州山歌——《对鸟》
师：山歌我们温州也有，请听老师来唱唱，你来说歌曲唱了什么内容？
生：
师：作为温州人我们来学两句好不好。
学唱：
用温州方言演唱，师唱一句生跟一句
学会后让学生试着独立演唱第一句
（九）、山歌的风格特点、演唱形式
师：我们学唱了兴国山歌《打支山歌过横排》及欣赏并演唱的温州山歌《对鸟》现在请你来总结一下山歌的风格特点及演唱形式。
风格特点：多在野外演唱，用地方方言演唱，声调高亢嘹亮、节奏自由、悠长舒展，常用拖腔。
演唱形式：独唱、对唱、一领众和等。
四、课堂延伸
师：最后我想通过一个小练习考考同学们是否真正掌握听辨山歌这一题材了
播放四个音乐片段,听一听以下哪几首歌曲属于山歌？
出示连线题：
第一段
第二段
第三段
第四段
五、总结下课
这节课，我们学到了什么？民歌是一个国家的精神财富，是文化瑰宝，只有植根于民族的土壤才能焕发出勃勃生机，只有当它生长的土壤肥沃根系就越粗壮发达！希望同学们通过今天的课能喜爱自己的民歌。
板书设计
《打支山歌过横排》
兴国山歌：
特点1：灵魂引腔
特点2：旋律高亢、节奏自由
特点2：用612 三音列构成
特点4：有很多装饰音
特点5：用方言演唱
教学反思：
《打支山歌过横排》是一首兴国山歌，全曲2/4拍，一段体歌曲，情绪高昂嘹亮，具有兴国山歌的特有风格，本节课对中国民歌中的山歌体裁进行教学为拓展学生的视野和资源的整合，故在教材内容中加入小调和劳动号子的知识进行补充说明。本节课的教授学生是八年级的学生，这个阶段的孩子已经具备了一定的音乐基础知识和鉴赏能力，无论是从生理还是心理上也已经日趋成熟，故在课堂中不愿表现参与活动的能力就不够积极，因此就需要教师在课堂中启发、引导和调动。也就对教师在知识的传达准确度和掌控学生的能力上有更高的要求。因此，在这节课中重点以教唱歌曲为主，主要通过三个环节来完成。
第一环节导入部分，教师通过兴国山歌的灵魂引腔作为导入，为学习歌曲做好铺垫。激发学生学习的兴趣。
第二环节歌曲学习，通过教授示范法，让学生直观的接受知识并把教师所教授的知识面对面的传递给对方体现现场感染力。如：“引腔”的演唱和整个乐句的演唱以及装饰音和波音的演唱、用方言演唱等，最后加上挑担动作进行演唱让学生能充分感受客家人爽朗豪放的性格。第三环节是拓展也是这节课的亮点，用温州民歌“对鸟”作为活动的体验，教师引导学生简单学习对鸟开头两个乐句，让学生更加深刻体会山歌的风格特点。最后通过听辨山歌这一环节结束本节课。
这节课还还存在许多的不足之处，针对这节课的不足现分析如下：
1.感受山歌时，应该让学生多次聆听范唱，充分感受山歌的风格特点，这一点很重要，我做的不够。听，是感知与理解音乐的前提条件，从听入手，让学生充分感受山歌的旋律高亢、奔放、悠长，节奏自由的特点，再引导学生在演唱中体现出来。所以，从课的开始到结束，听应始终贯穿于教学中。
2.
根据初中生变声的现象，教师应灵活选择适合学生（男生、女生）的调号，这一点我忽略了，只用了一个G调，导至学生们的演唱效果不明显。
3. 由于学生的基础较差在教唱中有很多的细节问题没有及时的给予纠正和疏导。
4. 在学生练习过程中练习的方法过于单一，容易让学生倦怠和疲劳。
5. 整节课的效果没有达到我预先设计的效果，在语言组织方面也不够精炼。
