《十一月四日风雨大作》·教学设计
教材分析：
《十一月四日风雨大作》是宋代爱国诗人陆游的名作，写这首诗时，他已经年近七旬。诗的前两句直接写出了诗人自己的情思。前两句集中在一个“思”字上，表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之情！后两句是前两句的深化，集中在一个“梦”字上，写得形象、感人。“铁马冰河”的梦境，使诗人强烈的爱国主义情感得到了更充分地展现。
教学目标：
1．正确认读“哀”，会写“僵”“哀”2个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
2．理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。
3．体会“诗人”强烈的思想感情。
教学重难点:
重点：理解诗句意思，想象诗句描绘的情景。
难点：体会“诗人”强烈的思想感情。
教学流程：
一、复习回顾，进入新诗。
我们已经学过许多古诗了，这节课，我们一起来学习一首宋朝诗人陆游写的古诗《十一月四日风雨大作》。（板书课题，学生齐读。）
对陆游，你有哪些了解？把你课前搜集的资料与大家交流。 学生交流陆游的生平、作品等。
师:南宋光宗三年农历十一月四日深夜，阴山骤起一场大雨，震响了僵卧孤村的六十八岁诗人陆游的心弦，虽然他已隐居两年，但老骥伏枥而志在千里。
教材分析：
《十一月四日风雨大作》是宋代爱国诗人陆游的名作，写这首诗时，他已经年近七旬。诗的前两句直接写出了诗人自己的情思。前两句集中在一个“思”字上，表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之情！后两句是前两句的深化，集中在一个“梦”字上，写得形象、感人。“铁马冰河”的梦境，使诗人强烈的爱国主义情感得到了更充分地展现。
教学目标：
1．正确认读“哀”，会写“僵”“哀”2个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
2．理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。
3．体会“诗人”强烈的思想感情。
教学重难点:
重点：理解诗句意思，想象诗句描绘的情景。
难点：体会“诗人”强烈的思想感情。
教学流程：
一、复习回顾，进入新诗。
我们已经学过许多古诗了，这节课，我们一起来学习一首宋朝诗人陆游写的古诗《十一月四日风雨大作》。（板书课题，学生齐读。）
对陆游，你有哪些了解？把你课前搜集的资料与大家交流。 学生交流陆游的生平、作品等。
师:南宋光宗三年农历十一月四日深夜，阴山骤起一场大雨，震响了僵卧孤村的六十八岁诗人陆游的心弦，虽然他已隐居两年，但老骥伏枥而志在千里。