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8钱峰的电影课《红气球》(艺洲老师整理)

2013-12-15 12:15阅读:
钱峰电影课《红气球》

一、《红气球的》主要内容:
小男孩帕斯卡偶遇一只挂在电线杆上的红气球,他将红气球带回家,奶奶把红气球扔出了窗外。他将红气球带到学校,受到了关禁闭的惩罚,红气球跟随校长提醒他帕斯卡还被关在学校里。路上,红气球像一个有思想有生命的朋友一样和帕斯卡玩闹,感情日益加深。但是接下来的教堂,以及其他小孩子,没有一个容得下这只红气球,最后红气球为了救帕斯卡被一个大个男孩用弹弓击中,慢慢“死”去。电影的结尾,这个城市所有的气球似乎都知道了什么,都来到红气球和帕斯卡的身边,一起将帕斯卡带向天空,飘向远方……
二、活动讨论的点:
1.红气球和帕斯卡在路上嬉闹时,他们之间可能会进行怎样的对话?
2.为什么大人们都容不下这只红气球,连小孩也容不下?
3.看着红气球慢慢“死”去,此刻,红气球最后会想些什么?帕斯卡会想些什么?
4.影片中只有红气球和最后出现的所有气球是彩色的,你认为其中有什么含义?

三、课堂节录(钱峰老师在富阳市永兴小学四5班组织引导):
课题,红气球
聊聊怎么玩过红气球?
踩过
周六捏破60多个,很快乐
和妹妹抛来抛去很好玩,
……

今天跟随一个红气球进行旅行,一个男孩叫帕斯卡,看看他们是怎么认识的?
路上捡到一个红气球,爬上电线杆,乘坐公共车不让,奔跑上学……
奶奶把气球抛到了窗外

这就是帕斯卡和气球和一天,你有什么感受?
爱,下雨天
神奇,

继续播放视频,第二天,
红气球有灵性,
这部电影有些奇怪,一句话也没说,
你猜他们之间会说些什么?会对红气球说些什么?同桌互说,再播放视频
指名说
看电影要看没有说什么,就厉害了。

把红气球带到学校,学校老师就不高兴了。跟着校长上街,提醒校长帕斯卡还关着。
教堂也不能呆

你有什么发现?
评谈话题一:为什么大人都不喜欢红气球?
也不喜欢红气球的主人?
猜猜大人为什么不喜欢?
幼稚,扰乱秩序,

小时候有没有过类似的场景,玩什么不允许?
睡觉玩衣服、手机
玩弓箭、玩刀枪
万圣节想吓唬他们一下,挨骂

大人究竟容不下的是什么?

第三天,红气球的命运会如何?
画面
周六打破60几个红气球的同学,你现在想说什么?

帕斯卡想对红气球说……
红气球也想对帕斯卡说……


评判话题二:为什么小孩也容不下红气球?


一个如此漂亮的讨人喜欢的红气球没有生存之地,为什么这样好的东西却在世界上找不到好的地方呢?

自由读小诗《八只气球》
你想做哪一只气球
八只气球给我们提供了八种不同的人生。
想想影片中的那只红气球会想什么?

为什么我们那么喜欢电影
播放影片的最后片段,他们要去向哪里呢?(配乐)
一个最幸福的男孩。一起带这个男孩子实现了一个美好的梦想,就让这个男孩子随着红气球飞走。

不要去问他们会去哪里?

四、启发和反思:
20131118,我有幸请到了北京十一学校亦庄小学的钱峰老师来给四(5)班的孩子上电影课。我注意到钱老师整堂课最想带给孩子们的是影片本身想传达的一些主题思想,对于童年生活的发现,对于自由追寻和现实矛盾的认识理解(当然,主题思想仁者见仁)。我不知道孩子们到底能领悟多少,但我想课堂是带给孩子们一些思考的。
钱老师的课带给我几点启发和思考:
1.电影是综合艺术,可以带给孩子们的东西是很多的,比一篇文学作品给以带给孩子们的东西还要多。“教什么”的问题目前来说是比“怎么教”更重要的。教什么?要根据影视作品本身想传达的思想来确定,鼓励多元理解,但是不能天马行空,否则就弱化了一本影视作品最核心的价值。这跟我们教课文的道理是一样的。
2.影视课的目的是什么?光照童年,让孩子们在声光色的世界里获得精神成长。这里,肯定有语文教育的元素,因为讨论欣赏的过程实际就是听说读写的过程,每堂课最好有一两个问题直接是等同于语文的话题设计的,如钱老师的“你猜他们之间会说些什么?会对红气球说些什么?同桌互说”这个环节就是如此。这里,最核心还是要让学生学会审美和做人,思想获得启迪,精神得到发展。影片中钱老师是很努力的在引导孩子在思想认识上获得提升的,从课堂的主话题可以看出来:“为什么大人都不喜欢红气球?为什么小孩也不喜欢红气球?八只气球代表了八种人生选择,你想做哪只气球?”等。也许,这是影视欣赏课最大的价值所在,也是课堂上最需要老师引导的,具有其它学科不可替代的作用。第三,影视作品尤其自成体系的表现手法,要引导孩子循序渐进地掌握一些影视欣赏的方法,但这不是重点。钱老师在课堂上有一句话“看电影要看没有说什么,就厉害了”可以理解为对孩子进行影视欣赏方法的渗透。当然影视作品的表现手法还有很多值得引导孩子去学习的地方,如色彩、画面、蒙太奇、空镜头等等,要分析它们对表现主题所起到的作用。


五、相关链接:
1.钱峰老师的电影课理念:儿童电影课,开幕一个教育时代。你得考虑这个世界已经变了,你的教育方式就要变?童年,在哪里?童年本质是什么?——是游戏。如果游戏被剥夺了,那么童年是什么呢?孩子的灵性来自于自然。电影课不是传统语文课,首先是乐趣和快乐为前提的出发点。新媒介课程需要怎样的课堂秩序?大人怎么做的也可以让小孩怎么做,即使乱也是乱得想跟你表达。课程是漫长的旅程。启蒙一个点,完成一个价值。拉长序列,放慢节奏,简化课堂,还原生活。慢节奏才能产生一些灵感。儿童电影课程让孩子换一双眼睛看世界,换一个视角认识自己。课程化的儿童电影是一门完整的新学科,它是以符合儿童身心特征的电影阶梯阅读,关照儿童成长,构建生命底色,是童年生活的重要组成部分。在选片上,没有童年精神的电影是不适合孩子看的。钱老师还在学校举行微电影节。

(艺洲老师整理)


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