古代诗歌鉴赏之事物形象教学设计
2019-03-12 19:20阅读：
古代诗歌鉴赏之事物形象
教学设计
第二高级中学
刘芳
考情分析
诗歌是抒情的艺术，而诗歌的情感往往是借助诗歌中的形象含蓄委婉的表现出来的。高考诗歌鉴赏以“形象鉴赏”为切入点考查鉴赏能力，把握形象特点分析寄寓于形象情感，理解形象的典型意义。
要点精讲 激发剖析
一、考点阐释
（一）、诗歌形象
诗歌作品的形象指诗歌作品创造出来的寄寓作者生活理想和思想感情的生动具体的艺术形象。诗歌形象主要包括人物形象、景物形象和事物形象。
古典诗歌的“形象”是作者意蕴与情感的载体。诗歌形象与作者的心思、情愫、审美倾向之间存在着某种对应关系，形成了一种固定的意义，具有相对稳定性。鉴赏诗歌的形象，就是要把握诗歌刻画的艺术形象的内涵，分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。
（一）事物形象
事物形象：多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。
作者通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。
鉴赏事物形象要由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。即先要借助相关语句或关键字词来把握事物的特征，再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层分析。高考设题
的角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。
二、考点精讲精炼
（讨论回顾）
（一）、了解鉴赏事物形象的设问方式
1．这首诗描写了XX怎样的形象（特点）？表达了作者怎样的思想（情感）?
2．这首诗中描写的事物有什么特征？请结合诗句具体分析。
3．在这首诗中，诗人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？表达了怎样的思想感情？
4．诗人是如何借XX自我展现的？
（二）典型例题
（学生自主完成，在实践中总结答题的方法技巧、步骤、模式）
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
咏山泉
储光羲
山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬淡无人见，年年长自清。
这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？
（三）、解题思路与步骤
（小组讨论总结，教师归纳补充）
1、解题思路及方法
（1）熟记特定物象的象征意义。
（2）要知人论世，结合背景。鉴赏一般物象要结合作者的处境，了解作者的身世，分析作者所塑造的形象的象征意义。
（3）抓住物象的特征与作者饱含的感情。
（4）要由表及里把物的含义挖掘出来。
2、解题的步骤
步骤一：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象的特点。
（概括外在的特点）
步骤二：结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。
（分析内在的神韵）
步骤三：结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的情感、理想。
(点出形象的意义)
3、答题模式：
（1）、这首诗描写了______（具体物象）的______特征（物象的特征）（2）、_____(具体物象)的特征体现在____________(具体分析相关诗句）；（3）、诗人借此抒发了_______________的感情。
（四）、巩固提升
早梅
张渭
一树寒梅白玉条，
迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，
疑是经冬雪未销。
诗人是如何借梅展现自我形象的？
（五）课堂小结
（六）、作业布置
野 菊
[宋]杨万里
未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。
政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
【注】糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。政：通“正”。
（七）板书设计
古代诗歌鉴赏之事物形象
1、概括外在特点
2、分析内在神韵
3、点出物象意义
