| 时间 |
2017.5、16 |
地点 |
化学实验室一 |
| 主持人 |
初立奇 |
记录人 |
薛敏 |
| 参加人 |
初立奇 王海琴
陈利利 薛敏 |
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| 主题 |
有机物的二元取代产物的种类判断 |
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| 过 程 与 内 容 |
一、第一节课，全体工作坊成员在听课 |
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新浪博客
二、在化学实验室一对该课讨论评价化学实验室一
1、初立奇老师谈该课的设计思路
本节课属于高三一轮复习课再次创设课堂。整节课分为四个环节：
（1）夯实基础，旧知回顾。复习巩固涉及同分异构体的基本概念，分类，等位氢法的基本思维，进行复习达标
（2）新课引入，典例解析，思维模型构建。通过教师引导，学生讨论，师生交流活动方式理解核心方法
（3）问题探究，小组讨论，展示交流，总结归纳
2、教师讨论和评价：
王：整节课，初老师注重创设情境、采用层层递进式的教学方式，夯实基础，强调方法，留给学生充分的思考时间。训练充分，培养学生的科学素养，充分体现了探究学习的新课程理念。效率比较高。教师点拨的地方需要在适度放慢速度，关注全体。
陈：方法总结精到，点拨引领作用突出，典例的选择很有特色。好的例题对解决问题，构建思维，形成能力帮助很大
薛：这节课方法技巧性很强，移位去重四个字对解决问题起到了重要作用，将重要知识整合成简单易记的顺口溜，反复强化，对于落实基础很好好处。
1、初立奇老师谈该课的设计思路
本节课属于高三一轮复习课再次创设课堂。整节课分为四个环节：
（1）夯实基础，旧知回顾。复习巩固涉及同分异构体的基本概念，分类，等位氢法的基本思维，进行复习达标
（2）新课引入，典例解析，思维模型构建。通过教师引导，学生讨论，师生交流活动方式理解核心方法
（3）问题探究，小组讨论，展示交流，总结归纳
2、教师讨论和评价：
王：整节课，初老师注重创设情境、采用层层递进式的教学方式，夯实基础，强调方法，留给学生充分的思考时间。训练充分，培养学生的科学素养，充分体现了探究学习的新课程理念。效率比较高。教师点拨的地方需要在适度放慢速度，关注全体。
陈：方法总结精到，点拨引领作用突出，典例的选择很有特色。好的例题对解决问题，构建思维，形成能力帮助很大
薛：这节课方法技巧性很强，移位去重四个字对解决问题起到了重要作用，将重要知识整合成简单易记的顺口溜，反复强化，对于落实基础很好好处。
| 建 议 与 要 求 |
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