活动时间：2017年10月12日
组织教师：马颖妮
活动目标：
1．能正确发出切（qie）捏（nie）等发音易混淆的字音。
2．在熟悉游戏的基础上，尝试仿编儿歌。
3．能够遵守游戏规则玩游戏并体验游戏时的快乐。
活动重点：
能正确发出切（qie）捏（nie）等发音易混淆的字音。
活动难点：
在熟悉游戏的基础上，尝试仿编儿歌。
活动准备：炒萝卜视频短片、买菜音乐、蔬菜和点心的图片
活动过程：
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活动时间：2017年10月12日
组织教师：马颖妮
活动目标：
1．能正确发出切（qie）捏（nie）等发音易混淆的字音。
2．在熟悉游戏的基础上，尝试仿编儿歌。
3．能够遵守游戏规则玩游戏并体验游戏时的快乐。
活动重点：
能正确发出切（qie）捏（nie）等发音易混淆的字音。
活动难点：
在熟悉游戏的基础上，尝试仿编儿歌。
活动准备：炒萝卜视频短片、买菜音乐、蔬菜和点心的图片
活动过程：
一、观看视频《炒萝卜》，引导幼儿学习儿歌
今天，马老师给小朋友带来一个好听的儿歌，我们一起来听一听。
1．观看视频，引导幼儿理解儿歌内容
（1）看第一遍视频；
这个儿歌真好听，我们再来听一遍，这次要仔细听儿歌中小朋友在干什么？
（2）看第二遍视频，并出示图片提示儿歌。
提问：儿歌里小朋友都炒了什么菜？
小朋友既炒了菜还包了饺子，好棒呀！儿歌是怎么夸我们的？
我们做了这么多好吃的，你想让谁来品尝一下？
（我们自己吃的很香，好东西大家一起分享，你还想把他分享给谁？）
让我们开着汽车给他们运过去。汽车会发出什么声音？
你们说的好棒呀！我还想听小朋友一起来说这个好听的儿歌，小锅准备。
2.根据图片提示，幼儿自己说儿歌
（1）幼儿边做动作边说儿歌。
真好听，换一只手来当小锅，我们再炒一次菜。
（2）幼儿再次说儿歌，教师倾听幼儿的发音。
二、玩游戏：炒萝卜
这个炒菜的游戏真好玩，这次我们要找个好朋友一起来玩炒菜的游戏。我们一起看看两个人怎么玩？
1.教师示范,幼儿讲述游戏规则。
2.教师总结游戏规则：
游戏时必须一个小朋友的手心朝上摆好，另一个小朋友边念儿歌边在他的手心上翻动作，念到'切'时，将手变成刀的样子网手臂上切三次。捏包子的动作和炒青菜是一样的，念到'捏'，用手在他的手臂上捏三次，汽车来了嘟嘟嘟，小朋友掌心向下，另一小朋友用食指挠小朋友的掌心，“嘟——嘟——嘟”最后一字时，迅速去抓住食指，同时，幼儿的食指赶紧收回。如被抓住，然后交换角色。
3.两人一组玩游戏。
两个人玩游戏太有意思了，你们是不是都很想玩呀？那让我们跟着音乐给自
己找个好朋友一起来炒菜。当音乐停下来时和自己的好朋友站在一起。请小朋友起立，跟着我一起去找好朋友。都找见好朋友了吗？两个好朋友商量一下，谁是小锅？谁是炒菜的人？商量好了吗？谁是小锅？小锅向张老师这样准备好。谁是炒菜的人？炒菜向马老师一样准备好，准备开始。谁都抓住了？你真棒！（贴片鼓励）
4.幼儿交换角色再玩游戏一次。
小朋友一定要集中注意力，否则你就会被抓住，或者抓不住别人。
现在请小锅和炒菜换一下，小锅变成炒菜的人，炒菜准备。炒菜变小锅，小锅准备。
三、出示图片，引导幼儿仿编儿歌
我们刚炒了菜，有点累了。让我们坐下来听一首好听的歌曲休息一下，这首歌曲叫《买菜》，我们听一听歌曲中的小朋友和奶奶都买到了什么菜？
1.谈话：引导幼儿创编儿歌
（1）听音乐，引导幼儿讲述各种菜名。（听一遍）
谈话：歌曲里都买了什么蔬菜？并出示图片
（2）我们除了包饺子还可以包些什么吃的？
过元宵节的时候我们会包什么吃？
今天我也准备了一些好吃的？（馄坉）
（3）启发想像多种等交通工具，并出示图片。
除了汽车，还有什么交通工具可以把好吃的运走呢？它发出的声音是什么样的？
2.创编新儿歌并玩游戏
（1）选择图片，引导幼儿根据图片提示，创编新儿歌。
小朋友说了这么多的蔬菜，点心和交通工具，它们很想把自己也创编成儿歌，我们来一起创编新的儿歌吧。有这么多蔬菜，我们炒个什么菜呢？我们怎么样说这句儿歌？包个什么点心？我们怎么说呢？怎么样夸夸自己？用什么交通工具呢？我们把这首儿歌从头说一遍。
（2）请幼儿选择蔬菜、点心和交通工具，根据图画提示创编儿歌。
你们说的可棒了，其他的菜、点心、交通工具都等着急了，那请小朋友找一个好朋友，两个人商量一下准备炒什么菜？一会菜炒好了给大家分享一下。
幼儿两两结对自主游戏。
1.两人一组示范（请三组小朋友）两人一组自主游戏。
两个人商量一下，你们要炒什么菜？谁是炒锅？谁来炒，商量好了两个人试着炒一炒，炒好了分享给大家。
（1）请分别请三组幼儿选择图片并展示。
提问：你们准备选什么菜？包什么好吃的？用什么交通工具？炒锅准备好了吗？
（1）集体选择菜品，说儿歌结束活动。
你们炒的菜真好吃，让我们一起炒个菜用汽车运给其他班的小朋友好吗？
儿歌
好孩子
汽车来了
活动反思：
听说游戏活动主要是以游戏贯穿，注重“听”“说”两个方面，在本活动中我们以幼儿的参与为主，让幼儿在熟悉儿歌内容的基础上，自己说儿歌玩游戏，在此基础上的提升到幼儿俩俩合作来玩游戏的。在幼儿完全掌握了儿歌和游戏的玩法后，通过谈话，图片的的提示，让幼儿创编新的儿歌。
在现场活动实施后，对于活动中可取之处，是整个活动呈现了“听说游戏”的组织形式和教育要求。充分体现“游戏”和“听”“说”的内容，实现了目标，突破了活动的重难点，孩子们参与活动的兴趣很高。
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