幼儿园区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作、探索为主的方式进行个别化的自主学习活动。区域活动是以幼儿的关键经验、兴趣、需要为主要依据，预设活动内容，提供适宜的活动情境、多样化的活动材料，明确活动规则，幼儿自主选择并主动与环境、材料、同伴积极互动，获得个性化发展的活动形式。它以相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式，这种区域性个性化的活动深受幼儿喜欢。区域的环境和创设有多种形式，现在我就如何发挥益智区其更大的价值谈谈我的看法：
一、创设区域以精贯穿
《纲要》中提到：环境是重要的教育资源，有效利用环境资源，重视建设节约型社会，创设和谐人际环境，对幼儿身心健康发展有着至关重要的现实意义。
（一）给予更多新颖刺激，为幼儿良好游戏奠定基础。幼儿游戏的空间、设施、活动材料等，应有利于引发幼儿与周围环境之间积极的相互作用，支持幼儿的游戏和各种探索活动。
我们在创设益智区的时候也考虑了这一点，通过本区的空间设置到游戏材料的投放都做了精细的打算，从刚开始创设益智区到后来观察幼儿调整益智区的位置等等很多问题进行了相应的调整。
（二）给予更多吸引，为幼儿创设良好的轻松氛围纲要中提到：幼儿游戏场所形成和谐、温馨和心理氛围，使幼儿游戏感到轻松与愉快。
我们班在益智区中创设了一个益智墙，把整个墙面充分的利用了起来并创设一个情境，丰富幼儿的游戏情节，通过创设良好的轻松氛围，使幼儿更好的进入这种轻松的游戏状态。
二、材料投放以趣贯穿
皮亚杰曾说过：“儿童是通过动作来学习的。”这个观点已成为每个教师的共识，大家逐步重视幼儿活动中的动手操作。操作的实质在于幼儿利用材料进行动手操作来主动探索发现物体的关系。其中动作是基础，操作材料媒介。主动探索是方式，物体间的关系是认识的对象，在动手操作过程中，要求幼儿通过主动、积极的探索活动去寻求答案，其程序是：教师创设问题情境——幼儿操作——发现和明确问题——展示操作结果——概括形成概念。在这一过
一、创设区域以精贯穿
《纲要》中提到：环境是重要的教育资源，有效利用环境资源，重视建设节约型社会，创设和谐人际环境，对幼儿身心健康发展有着至关重要的现实意义。
（一）给予更多新颖刺激，为幼儿良好游戏奠定基础。幼儿游戏的空间、设施、活动材料等，应有利于引发幼儿与周围环境之间积极的相互作用，支持幼儿的游戏和各种探索活动。
我们在创设益智区的时候也考虑了这一点，通过本区的空间设置到游戏材料的投放都做了精细的打算，从刚开始创设益智区到后来观察幼儿调整益智区的位置等等很多问题进行了相应的调整。
（二）给予更多吸引，为幼儿创设良好的轻松氛围纲要中提到：幼儿游戏场所形成和谐、温馨和心理氛围，使幼儿游戏感到轻松与愉快。
我们班在益智区中创设了一个益智墙，把整个墙面充分的利用了起来并创设一个情境，丰富幼儿的游戏情节，通过创设良好的轻松氛围，使幼儿更好的进入这种轻松的游戏状态。
二、材料投放以趣贯穿
皮亚杰曾说过：“儿童是通过动作来学习的。”这个观点已成为每个教师的共识，大家逐步重视幼儿活动中的动手操作。操作的实质在于幼儿利用材料进行动手操作来主动探索发现物体的关系。其中动作是基础，操作材料媒介。主动探索是方式，物体间的关系是认识的对象，在动手操作过程中，要求幼儿通过主动、积极的探索活动去寻求答案，其程序是：教师创设问题情境——幼儿操作——发现和明确问题——展示操作结果——概括形成概念。在这一过