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| 中国人写字一向很讲究，有“字乃人之衣冠”的说法。将字写好是每一个人的愿望，中国人就应该写好中国字。写字教学是小学语文教学的一个重要内容，是素质教育的重要组织部分，又是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。写字教学具有育人、启智、审美的功效。在未来的社会中，高素质的人才，最基本的素质之一就是要写一手工整美观的文字，这是学生个人成长的需求，也是21世纪社会发展的需求。如果在小学时期为学生打下了厚实的书写基本功，养成良好的习惯，那就等于为他一生的顺利发展构筑了坚实的根基，学生将受益终生。 《语文课程标准》“3--4年级阶段目标”中要求：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。对于小学生来说，写字不仅可以巩固识字，还可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。“字如其人”，规范、工整、美观的字，就是一个人的第二形象。但是在三年级的教学过程中我们发现部分学生写字能力较低，很少有能达到“书写规范、端正、整洁” 。造成这种状况，我们认为主要有这些原因：1，学生在写字兴趣方面存在着一定程度的个体差异。有的学生对写字只有暂时的兴趣，缺乏持之以恒的精神。2，由于到了中年级，侧重于对词语的积累和句子的理解，所以在课堂上只能挑比较难写的字进行指导书写，加上班级里学生的数量太多，老师对学生个别的指导时间不够，造成学生书写笔顺、笔画不够规范。3，由于网络的高度普及，全社会对网络的依赖日趋严重，各机关单位办公自动化日趋普及，全社会逐渐形成重视网络技术，轻视汉字书写美观的不良的风气。于是，人们潜意识里不再重视汉字书写，这种状况逐渐波及到每个家庭，家长也不断降低了对孩子的书写要求，使孩子书写汉字水平很难提高。这种状况也波及到教师的教学理念，使教师不自觉地降低了对学生的书写要求，导致学生书写水平不高。4，由于过去一段时间内，全社会形成了片面追求升学率的不良风气，学生与学生之间，学校与学校之间，班级与班级之间，都只看学生的成绩高低，从而放松了对学生的书写要求。5，由于片面追求升学率，老师必然加大学生练习的力度，从而又导致学生课业负担的加重，沉重的课业负担，使老师和学生都没有时间去重视学生的书写，导致学生书写水平逐渐下滑。 在这种情况下，作为三年级的语文教师，在指导学生学习使用钢笔书写汉字的起始阶段，对学生进行钢笔字规范书写能力培养的策略研究就具有相当强的现实意义，且显得尤为迫切！ |
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研 究 思 路 （包括目标、内 容、方 法、实 施对 象、 步骤 措施、 ） |
【研究目标】 【研究内容】 1.学习相关汉字书写的理论专著文献。 2.全面了解中段学生的书写现状，教师书写教学指导现状。 3.如何激发和培养学生写字的兴趣的研究。 4.如何培养学生标准执笔方法和坐姿及临帖等习惯的研究。 5.指导学生规范书写汉字方法与实践。主要研究如何观察、书写和指导寻找汉字的书写规律，灵活运用钢笔写出规范美观的汉字。 6.如何将语文课堂的教学指导和书法课相互结合的研究。 【研究方法】 （1）行为研究法：在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，边归纳，边总结，把研究与实践紧密地结合起来，最终探索出提高写字教学效益的有效方法。 （2）调查法：通过发放调查问卷的形式了解学生写字感受、看法以及对现有的写字评价形式的想法等，做到心中有数，为日后的研究工作展开作好充分准备 （3）经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录，通过剖析、归纳和反思，对写字教学中的经验和方法进行提炼和概括，形成相应的理性认识。 （4）展览评比法：通过学生的作品展示，激发学生书写的兴趣，养成良好的书写习惯。 【研究对象】 【研究步骤】 一、课题研究的措施： （1） （2） 调查本校中段学生的书写现状和存在的问题，调查中段教师对学生进行汉字书写指导的有关情况。 （3）寻找让学生能够规范书写并坚持不懈的方法措施 （4） （ （6）探究家校联系促进孩子养成规范书写良好习惯的方法策略。 二、研究步骤： 第一阶段：准备阶段 （2017.9月） 1、选题并搜集“小学语文课程标准”及“小学生钢笔字规范书写”的相关权威资料进行学习，为课题研究方案的制定及其今后研究的实施提供理论支撑和行动指南。 2、召开课题组会议，学习课题研究资料，讨论课题研究实施方案，明确课题组成员的任务分工。成员任务分工如下： 沈海红：负责课题研究的整个组织管理、搜集相关课题研究资料、定期听评课题组成员的实验课、定期进行阶段小结反思、并将相关信息及时反馈给课题组成员、课题研究的部分文字组织工作。 姚华玖：负责搜集相关课题研究资料、课题研究资料的整理汇总，课题研究其它部分文字的组织工作。 周高艳：填写课题研究活动记录表、课题研究研讨过程记录 李科英：制定《小学中段钢笔字书写现状调查问卷表》，撰写研究问卷调查报告。 文英秀：负责进行中段钢笔字规范书写课堂教学的实践探索研究，随时配合进行实验研究课的汇报展示，并做好个人研究实践活动的过程记录与反思，撰写研究论文等。 3、制定课题研究实施方案 第一步（2017年10月上旬）： 1、制定《小学中段钢笔字书写现状调查问卷表》（学生卷），对学生进行问卷调查座谈，了解本校三年级学生书写的现状和存在在的问题。 2、深入课堂，通过对老师们活生生的课堂教学案例分析、交流研讨，进一步深入了解老师在课堂教学中对学生规范书写指导所存在的问题，。 3、撰写研究问卷调查分析报告。 第二步（2017年10月下旬----2018年3月）： 1.开展如何对学生写字兴趣培养和书写能力提高方面的理论学习，转变教师教育教学观念。 2. 探索小学生钢笔规范书写训练的指导方法，交给学生标准执笔方法和坐姿及临帖技巧，并且让学生能够长期坚持养成良好的书写习惯 3、遵照课程标准的要求，着力于课堂教学的研究，利用好每一节课的课堂5分钟的书写训练，开展学生的写字训练。 4.教师利用学生手上的书法教材，充分挖掘课程资源， 6.做好阶段小结，及时调整研究进程。 7.撰写中期报告 第三阶段：评价与总结阶段 （2018年4月—2018年5月） 1、对书写规范的学生优秀作品、班级评比。 2、总结阶段写字教学成果。 2、搜集、分类整理并装订所有研究过程性资料，建全课题研究档案袋。 3、分析、整理、总结研究成效，形成研究成果材料，撰写论文。 4、撰写结题报告，申请结题。 |
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| 课题成效、成果的预 期及成果呈现方式 |
六、预期研究成效及其成果展示： （一）预期成效 1、通过本课题的研究，让学生们养成正确的钢笔书写姿势和良好的写字习惯，使学生掌握用钢笔书写的技能，培养学生的写字能力。 2、通过实验，让学生喜欢用钢笔书写汉字， 养成循序渐进的学习态度和持之以恒、勤学苦练的精神，书写的钢笔字干净、整洁、美观。 3、学生通过实验感受到钢笔字美的感染，具有一定的审美能力。 4、教师丰富自身的文化修养，在课堂上，能及时发现钢笔字书写规范、整洁、美观的学生，对其进行积极评价，鼓励学生向其学习，提高学生书写汉字的兴趣。 （二）课题研究成果的呈现 1、课题研究各阶段的报告 2、问卷调查及调查分析报告。 2、教师的研究经验总结论文 3、教师的教学案例或设计 4、学生钢笔作品集 5、结题报告 |
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| 本研究望 得到的支持 |
本研究希望得到三年级语文教师和学生家长的支持，共同实验研究，提高学生用钢笔规范书写的能力。 |
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| 参 考 文 献 |
1、《小学语文新课程标准》 2、2002年5月《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》 3、《新课程小学语文教学透视》 4、《小学写字教学理论与实践》 |
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| 指导专家对开题报告的意见 与建议 |
一审建议： 二审建议： 最终意见 |
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