子课题选项
做课题，写论文，无非就是追问自己几个问题，国外称之为“3W”——How、Why、What，也就是“是什么？”“为什么？”“怎么做”。
以下便是向各位老师尝试解读各子课题的几个问题，如果你愿意追问其中一个，那么，子课题申报内容及其研究论文就已经成功了一半。
一、东洲中学教师专业成长典型培育及其资源利用研究
或：基于校本的教师专业成长成功案例梳理剖析及其成长模式研究
东洲中学在教师专业成长方面有着诸多经验可寻，张校长等一批特、名教师就是专业成长的成功案例，他们是大家学习的榜样，也是东洲中学教师培养方面的可贵资源——为本课题的实践与研究提供了可参考、可借鉴、可研究的资源。那么，他们到底成功在哪里？他们是怎样成功的？他们的成功有规律可循或者模式可构吗（这是个体案例的分析）？谁的发展与他的发展有相似之处（一般规律的提升）？从中你得到哪些启发？等等问题一旦被追寻，便是一例成功的研究报告、论文。
建议：从一个榜样开始，以点带面去研究。例如：张炳华专业成长典型培育及其资源利用研究
二、当下青年教师现状调查分析研究
每一个教师对教育的理解、对教师职业的认同、对专业的需求都不同，但同一年龄段都有其相同的特质，这是时代所赋予的特殊印记。那么，35周岁以下的青年教师又是如何看待这些问题的呢？是什么原因导致他们看待问题的方式与他们的前辈有所不同呢？你又是如何理解这些问题和这些现象的呢？
建议：设计一些问题，做一个调查，然后分析、梳理、归纳，再从现象看本质，一份高质量的研究报告就此成功。
三、青年教师专业成长的指向研究
青年教师的专业成长是诸多素养呈螺旋上升状的综合，这些素养有三字一画、演讲与口才等基本素养以及学科素养、人文素养、科学素养、教育情感素养等，这些素养达标了就成长起来了吗？不，这仅仅是教师专业成长所需的一般化素养，一个教师的成长必定还有更高的素养合构
做课题，写论文，无非就是追问自己几个问题，国外称之为“3W”——How、Why、What，也就是“是什么？”“为什么？”“怎么做”。
以下便是向各位老师尝试解读各子课题的几个问题，如果你愿意追问其中一个，那么，子课题申报内容及其研究论文就已经成功了一半。
一、东洲中学教师专业成长典型培育及其资源利用研究
或：基于校本的教师专业成长成功案例梳理剖析及其成长模式研究
东洲中学在教师专业成长方面有着诸多经验可寻，张校长等一批特、名教师就是专业成长的成功案例，他们是大家学习的榜样，也是东洲中学教师培养方面的可贵资源——为本课题的实践与研究提供了可参考、可借鉴、可研究的资源。那么，他们到底成功在哪里？他们是怎样成功的？他们的成功有规律可循或者模式可构吗（这是个体案例的分析）？谁的发展与他的发展有相似之处（一般规律的提升）？从中你得到哪些启发？等等问题一旦被追寻，便是一例成功的研究报告、论文。
建议：从一个榜样开始，以点带面去研究。例如：张炳华专业成长典型培育及其资源利用研究
二、当下青年教师现状调查分析研究
每一个教师对教育的理解、对教师职业的认同、对专业的需求都不同，但同一年龄段都有其相同的特质，这是时代所赋予的特殊印记。那么，35周岁以下的青年教师又是如何看待这些问题的呢？是什么原因导致他们看待问题的方式与他们的前辈有所不同呢？你又是如何理解这些问题和这些现象的呢？
建议：设计一些问题，做一个调查，然后分析、梳理、归纳，再从现象看本质，一份高质量的研究报告就此成功。
三、青年教师专业成长的指向研究
青年教师的专业成长是诸多素养呈螺旋上升状的综合，这些素养有三字一画、演讲与口才等基本素养以及学科素养、人文素养、科学素养、教育情感素养等，这些素养达标了就成长起来了吗？不，这仅仅是教师专业成长所需的一般化素养，一个教师的成长必定还有更高的素养合构