工作简报之一：人物专访 罗易大师：不要让精彩消逝在课堂之外

3月11日下午，我校一行五人专赴广东实验中学高中部，拜访了特级教师、罗易语文工作室的主持人罗易老师和校办公室副主任曹雁博士。我校随访的五人是林作主、胡志坚、李宏云、孟辉、吴奶珠。
在一阵简单的寒喧之后，罗大师就工作室的情况对我们进行介绍。就语文工作室的构建背景，他说：“工作室是在学校全力支持下建立，有八九位骨干老师开展经常性的工作，面向全省，对全省的骨干教师进行培养，每期有十来个。我们的目标也就是一个：融合。在一定时间内明确一个主题，将研究、核心、课题、实践等融合起来。”接着，他着重介绍了已经在做的课题《高中语文课堂合作活动中教师核心能力的研究》，他说：“这个课题的主持人是省教育厅副厅长朱超华和我自己。我们先确定了理论基础——任何研究没有理论基础是不行的，之所以是朱副厅长做了主持人，就因为我们运用了他的理论——教师核心能力在引导学生自主学习和自主发展中的作用。”（朱超华《教师核心能力论》）
罗易老师还说，我们课改提到的自主探究合作，要怎么合作？这里的合作包括了多种多样的合作：有学生跟学生的，学生跟老师的，学生跟外面的人，还有学生跟社会名流的，跟学生家长的，跨年级的，跨学科的等等。所以就语文一个学科来说，合作是多方面的。我们分为十四个小课题来分别探索。由我们的骨干教师分头认领。在校内由科组长负责，外校的骨干也认领课题。要求所有的活动有录像、照片、设计、总结、反思，而且各子课题独自成篇。说白了，就是要求每个骨干老师都要搞课堂发明创造，每一个成员都有自己的发明。像袁隆平搞杂交水稻研究，没有实践过程是出不来的。所以我们的每个项目，在拟定时都要考虑到实际操作。你老师每天都有课，肯定有课堂活动，你也可能无意识地在指导，但你未必发挥了教师领导力（有意识、有理论的课堂实践）。来我们这里跟岗的教师都要做十到二十天的活动。
他还介绍说，名师工作室成员和骨干学员要每人发表一篇文章，至少在省或市里获奖。做论文、做个案都行。一般3000字的论文，至少有3个实例。4000字的有5个实例，如果一年发三篇，那就有十五个实例，那就不得了啦。因为你选三个或五个时，你不知需要多少实际案例做支撑。要每个老师都保持上课的激情，因为你每节