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2018第二学期语文教研展示活动（一）

2019-06-13 10:07阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/3975829294

学校校本培训活动记录表
（项目负责人填写）
工作单位： 水头镇实验小学
项目名称
 公开课《蚂蚁和西瓜》
 项目负责人
 陈海珍 施莉莉
活动时间
 2019.4.11
 活动地点
 一（4）
活动主题
 “精准设计，推进整本书阅读”——悦读悦说
 主 讲 人
 苏立爱
参加对象
 全体语文教师
申请学时
2学时
活动内容
及进程
一、课堂展示：
苏立爱老师在一年（4）班执教绘本《蚂蚁和西瓜》。
二、磨课分析：
胡小玲老师进行《蚂蚁和西瓜》磨课分析。
三、评课分析：
卢妍老师进行《蚂蚁和西瓜》评课分析。
四、专题发言：
蔡海燕老师进行“推进整本书阅读”专题发言。
五、与会老师进行点评。
优点：（1）利用绘本丰富生动地图片进行说话训练，培养孩子仔细观察的能力；
（2）利用特殊句式“有的……有的……还有的……”进行语言训练；
（3）课堂教学方法扎实有效；
（4）充分理解文本的基础上，有发现新的出发点，想象西瓜皮的作用，想象蚂蚁们搬回西瓜皮后，会做些什么呢？作为课堂学习的反馈与补充。
不足：（1）“团结协作”的主旨在课堂上还不够突出；
（2）关注蚂蚁们的表情要求过高，因为图片显示不清；
（3）正确价值观导向不够到位.
（附活动照片）
2018第二学期语文教研展示活动（一）
2018第二学期语文教研展示活动（一）
活动反思
与建议
 1. 重点可以从“用哪些办法搬西瓜”开展；
2. 着重引导孩子找相关动作的词语；
3. 应让学生在阅读原文且反复阅读；
4. 小组交流时间应更加充足，再汇报，最好能让每个孩子参与表达自己的想法。
过程确认
 科研处负责人签字： 施莉莉

签到表、教案和评课稿附后
2018第二学期语文教研展示活动（一）
《蚂蚁和西瓜》教学设计
苏立爱
教学目标：
1.熟悉故事，通过看看、想想、猜猜、说说、画画的方法，了解故事内容，学会开心表达。
2.了解“推”“顶”“蹬”“挖”“铲”“抬”“背”“扛”抱”等表示动作的词语。
3.关注细节，学会从动作、表情、语言等方面入手练习说话，让学生乐于表达。
4.通过快乐阅读，感受并学习蚂蚁们团结协作、会想办法的好品质。
教学重难点：
关注细节，学会从动作、表情、语言等方面入手练习说话，让学生乐于表达。
教学准备：蚂蚁、西瓜贴图；创意设计单；课件
教学过程：
板块一、猜书名，引出课题
1、板贴蚂蚁和西瓜图
2、做手势读课题
3、揭题
板块二、讲述故事，学习方法
图1. 打开第一页，故事就从这儿开始啦！
指名读：在一个好热的夏天的下午,蚂蚁们发现了一块西瓜。
师：这是一块怎样的西瓜？
师：蚂蚁们的心情怎样？你怎么知道它们很高兴呢！
（板书：看一看）
小结：瞧，我们仔细看图，再进行合理地想象，（板书：想一想）就把原来的一句话变成了一段话，真能干！
图2 于是它们四个迫不及待的吃起来，可是这么大的西瓜怎么吃得完呢，怎么办？
（生大胆猜想，提醒不要重复地猜：别人讲过的办法我们就不讲了）
图3演一演
1、说干就干，小蚂蚁们开始行动了，它们是怎么搬的？（相机教学动词“推”“顶”“蹬”)
2、演一演
图4 小蚂蚁会跟我们谁想的一样呢？ 请继续看
图5图6 当他们来到草地上时，一起叫道——（齐读：哇，太棒了！）
赶快把西瓜搬回家吧。于是大家——推西瓜，找来木棍——撬西瓜，一个个累得满头大汗，可是西瓜还像个巨人一样一动不动呢。怎么办呢？（生猜想办法）
搬西瓜图
师：说干就干，蚂蚁们开始行动啦！让我们按顺序来观察，上面的蚂蚁怎么做？观察他们的动作，想象他们脸上是什么表情？他们可能会说些什么？/在地上的蚂蚁又在干什么？动作、表情、说什么话？
生自由练说，指名两人说。
（师随机把学生说到的好词写在黑板上。如：抱、抬、背、铲、开心……）
小朋友们说了这么多表示动作或 的词啊，我们一起读一读吧，（边读边演示。）
接下来呀，我们就来写一写的。（板书：说一说）
板块三．拓展延伸
创意设计
（出示：那么，把这个搬回去做……）
师：搬回去做什么好呢？我们为西瓜皮搞一个创意设计吧。这个作为这节课的一个趣味作业
（出示作业纸）
板书设计：
“蚂蚁图”和“西瓜图”
看一看 推 顶 蹬
想一想 挖 放 抬
说一说 抱 背 接
猜一猜
画一画 ……
创 意 设 计

大家齐心协力把西瓜皮也搬回去了,_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

第一小组磨课历程阐述
胡小玲
一、磨课准备阶段
（一）初选课题
根据活动的主题“整本书的阅读，精准设计一本书”，我们组开会讨论并决定选择以绘本为素材作为教学内容。于是大家分组找了很多绘本给苏老师，她发现这些绘本对于一年级小朋友来说难度太大。苏老师就带着儿子去书店寻找，最终以小儿子的兴趣，选择了《蚂蚁和西瓜》。
（二）共同研读目标
这本绘本画面很丰富，很多页面都可以扩充成许多小故事，是练习学生说话写话能力的好材料。我们经过共同研究确定了本课的教学目标：
1.熟悉故事，通过看看、想想、猜猜、说说、画画的方法，了解故事内容，学会开心表达。
2.了解“推”“顶”“蹬”“挖”“铲”“抬”“背”“扛”抱”等表示动作的词语。
3.关注细节，学会从动作、表情、语言等方面入手练习说话，让学生乐于表达。
4.通过快乐阅读，感受并学习蚂蚁们团结协作、会想办法的好品质。
（三）独立备课
目标确定后，苏老师按照自己对本节课的理解先行备课。同时我们组给出了建议：看看绘本课的教学设计和教学视频。
二、正式研课、磨课阶段
（一）初次教学：自主建构 初见端倪
初次教学，整堂课气氛活跃，学生的兴趣被苏老师点燃，活力四射。看一看，想一想，猜一猜，演一演等环节，一环扣一环，衔接紧凑。特别是演一演这一环节，苏老师就像蚂蚁国的首领，带领一只只小蚂蚁在搬动巨大的西瓜。嗨哟搬呀！嗨哟搬呀！口号抑扬顿挫，铿锵有力。太精彩了！但遗憾的是时间不够，蚂蚁搬西瓜的说一说这一重要环节没有突破。反思后，大家认为存在一系列问题：导入时间过长；设计内容过多，显得松散；教学设计不够自由开放，条条框框，限制了学生的思维。大家展开讨论之后，给出了建议：蚂蚁和西瓜用版画，板书用板贴；对教学内容进行调整，可以集中一点展开；搬西瓜图这一环节可用：“有的……有的……还有的……”句式展开，说说上面蚂蚁在干什么。放手让孩子说说下面的蚂蚁在干什么。
于是我们开始了新一轮的尝试……
（二）再次教学：重难点难以突破， 陷入困惑。
二次试教的课堂气氛没有第一次好，特别是蚂蚁搬西瓜的说一说这一环节，因为放手让学生说说下面的蚂蚁在干什么，导致学生的答案五花八门，完全没有梯度，教师很难往更深的层面引导。我们组有针对这一环节展开进一步的反思：认为提问角度可以更小，问蚂蚁想到什么办法时，可以先挑出其中一只来说，说说蚂蚁在干什么？想什么？说什么？让学生有话可说，能做到简单的表达一句话。如果孩子表达不够完整，老师提醒孩子要完整地表达，要求其他孩子认真听，最好能完整重复一遍。教师尽量 引导孩子关注蚂蚁搬西瓜的动作：挖、搬、运、扛、顶，再引导孩子关注蚂蚁搬西瓜的表情怎样，猜一猜他此刻的心情是怎样。可以四人一小组交流练说，最后再有小组派代表说一说几只蚂蚁在干什么，出示句式“有的……有的……还有的……”。
基于以上思考，我们又进行了第三次教学。
（三）三次教学：重点突出 难点突破
这一节课上，老师学生配合得很好，课堂的主角是学生。推呀！嗨哟！背呀！嗨哟！蹬呀!嗨哟！孩子们兴致盎然地演绎小蚂蚁背西瓜的动作，教学目标达成。关注细节，学会从动作、表情、语言等方面入手练习说话，让学生乐于表达这一重点突出，难点得以突破。孩子们的发言很精彩，不但能说出一只蚂蚁在干什么，想什么，说什么，还能说出蚂蚁干得怎么样。如：蚂蚁在洞旁边挖了一块西瓜，砸到别人头上，并说对不起；蚂蚁搬得满头大汗，满脸通红；蚂蚁在偷吃西瓜，吃得很欢。最后小组代表发言，不但能完整得表达一句话，甚至还能说几句话。《语文课程标准》对于一二年级学生提出的写话要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。又明确指出小学低段写话的要求是“易于动笔，乐于表达” 乐于表达确确实实是一年级教学的难点，但我们愿意做这样的尝试。苏老师尝试了，成功了！这堂课很精彩！



《蚂蚁和西瓜》评课稿

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