精品课程：《中国象棋文化》校本课程

2019-06-26 10:18阅读：269

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以“棋”为友共享幸福
——《中国象棋文化》校本课程
学棋艺悟棋道树棋品促素质

【课程纲要】
一、课程简介：
孩子们，中国象棋是一门科学，一种艺术。小小的棋子，展示的却是大大的世界呀！让我们一起来看棋谱、读棋书、动棋子、写棋趣，徜徉在象棋文化的长河里，享受象棋文化的乐趣吧！愿水头实小校园处处充满棋的灵气，早日建构棋韵校园。
二、背景分析：
中国象棋是中华民族古老的文化遗产，具有广泛而深厚的群众基础。千百年来，经过众多棋手的不断研究、探索，对棋艺理论已经有了比较深入、系统的了解。特别是从1956年象棋被正式列入体育比赛项目以后，更

有了前所未有的发展。
中国象棋不仅能丰富人们文化生活，陶冶情操，而且有助于开发智力，启迪思维，培养人的品格。现在，学校正式将中国象棋列为校本课程，把它从课外引入课内，对全校同学进行普及。象棋走进课堂，传授给我们的是知识、是文化、是思想，而不仅仅是棋类的技术。对我们来说，弈棋可磨练意志，锤炼品质，塑造性格，陶冶情操，而不是一定要把自己培养成冠军。象棋走进课堂，除了会提高我们的综合素质之外，还会有益于我们正常的文化课学习。这就是学校将中国象棋引入课堂的目的所在。
三、课程门类：艺体类
四、教材来源：改编
五、授课时间：27课时
六、授课对象：1-6年级学生
七、课程目标：
1．让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。
2．让学生初步掌握中国象棋的技巧，使人人学会下象棋，并提高棋艺水平。
3．在象棋对弈活动中，培养学生对象棋的兴趣，开发他们的智力，培养他们良好的棋风棋品和良好的意志品质，从而促进学生学业的发展。
八、课程开设：
具体教学分三个层次
1.初级阶段：第一层次为一、二年级的起步层。这是象棋文化教育的初步阶段，重点让学生知道什么是象棋，认识、了解棋盘和棋具知识，认清棋子在棋盘上的基本位置，及每个棋子的特点、价值及基本走法，知道有关象棋的一些有趣故事、名人事迹等。教学形式以形象直观教学和游戏的形式为主，通过实物演示、学生动手操作，看图片、录像，听演讲、演唱等，激发学生学习象棋的兴趣。
2.中级阶段：第二层次为三、四年级的发展层。通过棋艺训练课教给学生下象棋的基本原理、基本杀法，懂得象棋棋规，并进行象棋文化知识传授，渗透下棋与为人处事的简单道理，培养学生良好棋德棋风。
3.高级阶段：第三层次为五、六年级的提高层。在前两个阶段的基础上，学生已掌握了一定象棋棋艺知识，懂得了棋艺的规则与原理，这个阶段就可以教给他们战术的综合运用，锻炼学生处理全局与局部、进攻与防守、虚与实、舍与取等关系的能力，将逻辑思维与形象思维结合其中，培养学生调动全局的能力，从而发展学生思维。
九、课程评价
（一）、对教师的评价
1．每一堂课都有教案，内容和形式受学生喜欢。
2．认真登记学生出缺勤，课堂组织纪律较好，不让一个学生流失在课堂外。
3．课堂实践中随时关注学生的学习兴趣及效果，及时调整教学内容及方法。
（二）、对学生的评价
评价项目（100分）：课堂表现30% +实践活动40%+比赛成绩30%
评价等级：100—90为优秀 89—75为良好 74—60为合格 60以下为待合格
评价方式：自评、互评、师评、家长评
具体指标及考核方法：（见下表）

评价项目	评价标准	评价方式	得分
课堂表现	1.出勤情况10%：缺课一次扣0.5（病假例外） 2.学习积极20%	互评+师评
实践活动	1.准备工作认真完成5% 2.活动中积极思考 15% 3.活动中善于合作 10% 4.在碰到难题时，学会利用现代网络资源或身边的资源进行学习。10%	自评+互评+师评+家长评
比赛成绩	1.能参加校级比赛或校级以上的比赛 15% 2.比赛中，有1次以上获得名次 15%	自评+师评

十、课程保障
校长室、教务处、政教处制定了详细的象棋教学方案，在学校工作计划中，都对象棋教学和相关很多作了具体的打算和安排。每班每周一节象棋课，全体学生参与，有专兼职象棋老师开展教育教学活动。每周一、二、三、四下午为象棋兴趣社团的成员的学习和训练时间，由特聘的县象棋协会老师担任教练。
【课堂教学照片】