课
一、设计思路
酸碱指示剂是人教版九年制化学下册第十单元《酸和碱》，课题1《常见的酸和碱》第一课时的教学内容，酸碱指示剂知识是学生认识溶液的酸碱性，认识常见的酸和碱的基础。
酸碱指示剂知识与日常生活知识的联系十分紧密，教学设计时注重从学生熟悉的生活现象入手，化抽象为具体，化枯燥为有趣，让学生感受到生活中处处有化学，化学就在我们身边。有关酸碱指示剂的作用的教学设计，通过创设简单的问题情境，层层深入，不断升华，激发学生的思维，为学生继续学习物质的检验与鉴别等打下基础。
探究活动的开展不一定局限于实验这一手段，还可以结合生活内容，引导学生运用经验验证等方法，不断打通学生的思维路线，激活学生的思维。教学设计中，有关寻找植物汁液作酸碱指示剂的环节，不仅为了激发学生的探究热情，更重要的是通过探究活动的实例，让学生感受科学探究的基本方法。
二、教学设计
【教学目标】
1、知识与技能
（1）会用植物的汁液作为指示剂检验溶液的酸碱性。
（2）初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验
（3）了解化学与生活相互联系，并能以此分析有关的简单问题。能完成简单的探究实验。
2、过程与方法
（1）认识科学探究的意义和基本过程，能进行初步的探究活动，进一步认识和体验科学探究的过程。
一、设计思路
酸碱指示剂是人教版九年制化学下册第十单元《酸和碱》，课题1《常见的酸和碱》第一课时的教学内容，酸碱指示剂知识是学生认识溶液的酸碱性，认识常见的酸和碱的基础。
酸碱指示剂知识与日常生活知识的联系十分紧密，教学设计时注重从学生熟悉的生活现象入手，化抽象为具体，化枯燥为有趣，让学生感受到生活中处处有化学，化学就在我们身边。有关酸碱指示剂的作用的教学设计，通过创设简单的问题情境，层层深入，不断升华，激发学生的思维，为学生继续学习物质的检验与鉴别等打下基础。
探究活动的开展不一定局限于实验这一手段，还可以结合生活内容，引导学生运用经验验证等方法，不断打通学生的思维路线，激活学生的思维。教学设计中，有关寻找植物汁液作酸碱指示剂的环节，不仅为了激发学生的探究热情，更重要的是通过探究活动的实例，让学生感受科学探究的基本方法。
二、教学设计
【教学目标】
1、知识与技能
（1）会用植物的汁液作为指示剂检验溶液的酸碱性。
（2）初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验
（3）了解化学与生活相互联系，并能以此分析有关的简单问题。能完成简单的探究实验。
2、过程与方法
（1）认识科学探究的意义和基本过程，能进行初步的探究活动，进一步认识和体验科学探究的过程。