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第3个实践检验单位情况

2014-04-04 08:30阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/3978733740

第3个实践检验单位情况
地区或学校名称
 广州市海珠区昌岗东路小学
实践检验时间
 2009 年 8 月开始至2013年 7 月结束
承担
任务
 以构建本校教育实践模型检验协同教育模型
实 践 效 果（400字以内）
昌岗东路小学在“十五”、“十一五”期间均参加教育部关于引导学生
自我发展教育内容的规划课题，在学习实践沙面小学“引导学生自我发展的协同教育”原理和实践模型，在2009年向广州市教育科学规划领导小组办公室以“在信息技术条件下引导学生自我发展教育模式的研究”为题成功申请了市规划课题(已于2013年6月结题)。在冯国文、林君芳（广东省电教馆负责人）两位专家指导下开展研究。经过四年实践，我校构建了德育教学的各种具体模式，并提炼出学校总体模式：
引导学生自我发展的教育模式
第3个实践检验单位情况
实践检验单位（公章）： 第3个实践检验单位情况



第2个实践检验单位情况
地区或学校名称
 佛山市顺德区大良街环城小学
实践检验时间
 2007 年 7 月开始至 2014 年2 月结束
承担
任务
 学生小组自我管理
实 践 效 果（400字以内）
我校学习沙面小学“生生协同”思路，在小组中学生之间交流合作、互评互测、互相激励，形成了集体奋发向上的良好交往状态，使班级管理呈现良好氛围。
具体实践如下措施：
一、在班主任指导下学生自主形成六人到八人小组，小组自主命名、自定公约，明确本组本人发展目标。
二、设计使用《“手拉手”小组自我发展记录册》，
1、我们组的名字、由来、标志、对标志的解释及我们的期望。
2、本周目标、活动主题、组员在一周表现、自评他评、本周小结（这个册子第二点是每周一页，把小组的目标、小组表现、组员表现、评价反思都写上去，每周一小会，交流促进）。
3、小组学习反思卡，主要内容有：学习主题、学习技能、合作氛围、实施过程、成员表现、学习效果、下段打算（这是小组对某个学科的学习主题情况的记录、评价与促进）。
三、设计以小组为单位的全班各小组各成员得分表，张贴在课室墙上，把一个学期、一个月、一周各组表现及时登记，促进学生比学赶帮。
第3个实践检验单位情况



如果除本单位之外，有其他推广应用的单位，请选择3个以内的实践检验单位，填写下表。
第1个实践检验单位情况
地区或学校名称
 深圳市福田区上步小学
实践检验时间
 2007 年 12 月开始至 2011 年12 月结束
承担
任务
 课堂教学改革贯彻“四导四自”协同思想
实 践 效 果（400字以内）
我校“十一五”期间参加了教育部规划课题“在自我发展教育框架模式下综合运用多种学与教方式的研究”。在学习和运用沙面小学自我发展的协同教学的教师主导维、教学协同维和课堂状态维思路过程中，抓住教师用“四导”以培养学生“四自”，综合运用多种教学方式以形成协同效应的观点，在语文教学中探索了“单元整组教学方式”。实践了五种课型：
1、整体感知课（2课时），主要通过导读明确学习目标，在快速阅读四篇课文，初步认识内容。
2、阅读策略指导课（3课时），学生（个人和小组）学习2篇课文，在正确理解内容过程中掌握阅读策略、方法。
3、自学反馈课（2课时），学生为主（个人和小组）用本单元方法学习余下2篇课文。
4、拓展阅读课（1课时），教师引入与主题相关的文章，设计表格让学生运用学法，通过自学和小组学习进行对比阅读交流。
5、语文综合实践课（5课时），分作文写作和语文课外阅读、语文实践活动。
第3个实践检验单位情况






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