我粗略地翻阅了《学前儿童健康学习与发展核心经验》第一章的内容，发现本章节主要是从以下四个方面进行阐述的：一、学前儿童健康领域核心经验的研究背景。二、学前儿童健康领域核心经验的基本架构。三、学前儿童运动核心经验的基本架构。四、将学前儿童健康领域核心经验运用于整合课程。其中，这四块内容中每一块的阐述也是分小块进行阐述的，十分具体、到位。通读第一章的内容让我深深地感受到学前儿童健康的重要性，因为促进学前儿童健康是对劳动生产力的一种投资，从中可见其关乎到国家的未来。另外，书中也将国内外启动学前儿童身心健康的具体实施项目进行了相关的阐述可见各国都在研究学前儿童健康这个热门的话题。但是，在提升教师健康领域教学知识，落实《指南》的现实需要这一小块内容引起了我的共鸣。确实，我们现在所使用的《指南》中根据学前儿童不同的时段提出了相关的目标。但是不可否认的是那些给出的目标只是条条框框，没有具体的体现。所以，教师们在具体的教育教学生活中如何落实和操作，仍应予以思考和细化。
关于书中提及的PCK一个新的概念，让我受益匪浅。通读后，让我学到了这个新词是学科知识和教学法知识的特殊整合。它的三个组成部分，即有关学科内容的知识，有关学习者的知识，有关教学过程的知识。PCK提倡促进儿童的全面发展，并且是通过整合课程的方式和领域概念学习的方式实现这一目标。为了实施高质量的整合课程教学，教师也必须要提升自己各个领域的PCK。这令我想到了教什么？教谁？怎么教？这三个点。那么具体的操作是需要我们教师予以深思的。
第二块内容让我对学前儿童健康领域核心经验的基本架构有了更清晰的认识，也对六大核心经验有了更全面的认识。学前儿童运动核心经验的基本架构很复杂，三条核心线索是身体控制与平衡、身体移动和器械操控之间的关系，运动能力发展中个性、环境和任务之间的关系，基本运动能力、身体素质和运动认知等之间的关系。具体从内容、发展和功能角度进行展开，令我对学前儿童运动核心经验基本架构有了全新的认识。
关于学期那儿童健康领域核心经验运动于整合课程中是需要我们教师在日常的教育教学生活中予以思考和尝试的。
关于书中提及的PCK一个新的概念，让我受益匪浅。通读后，让我学到了这个新词是学科知识和教学法知识的特殊整合。它的三个组成部分，即有关学科内容的知识，有关学习者的知识，有关教学过程的知识。PCK提倡促进儿童的全面发展，并且是通过整合课程的方式和领域概念学习的方式实现这一目标。为了实施高质量的整合课程教学，教师也必须要提升自己各个领域的PCK。这令我想到了教什么？教谁？怎么教？这三个点。那么具体的操作是需要我们教师予以深思的。
第二块内容让我对学前儿童健康领域核心经验的基本架构有了更清晰的认识，也对六大核心经验有了更全面的认识。学前儿童运动核心经验的基本架构很复杂，三条核心线索是身体控制与平衡、身体移动和器械操控之间的关系，运动能力发展中个性、环境和任务之间的关系，基本运动能力、身体素质和运动认知等之间的关系。具体从内容、发展和功能角度进行展开，令我对学前儿童运动核心经验基本架构有了全新的认识。
关于学期那儿童健康领域核心经验运动于整合课程中是需要我们教师在日常的教育教学生活中予以思考和尝试的。