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问题学生转化案例

2016-12-05 08:58阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/3979406650

班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。从事班主任工作近二十年，我深深地感受到班主任工作的辛苦，做问题学生的转化工作更辛苦,这也是所有班主任共同的感受。特别是近几年，随着人民生活水平的提高，社会不良因素的影响，父母溺爱，使许多孩子德育素质下降，德育教育工作更难，问题学生更难转化，但是再难我们必须坚信:孩子生性是善良无故的，他们只所以成为问题学生是有原因的，只要我们认真地去研究分析成因，积极寻求教育策略，不断耐心教育，一定会转化的，只是时间长短问题。只要拿出：信心、诚心，爱心，关心，耐心，“五心”去温暖他们那颗冰冷的心，他们会被融化而转化的。二十多年来，我遇到的问题学生很多很多，个性是形形色色，经历了各种酸、甜、苦、辣的磨练，有成功的喜悦，也有失败的辛酸，下面我只谈一个真实的案例与同行共勉。


一、案例学生基本情况


小虎，男，16岁。系2010年我所带的高二、10班的一名学生。父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。学生本人很机灵聪明，接受能力强，能言善辨，但是由于家庭教育方式、社会环境方面等的影响，该学生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。其表现出了明显的自私自利。还有吸烟，上网，打架等现象。自从高一开始，就发现该学生不是很“听话”，不过第一学期，由于环境新，对学校的情况不了解，表现还凑合，第二学期慢慢不行了，上化学课，为了能引起学生的兴趣，我做了精心的准备，本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢，可正当我和其他的学生兴趣十足的讨论问题时，他居然无视我的存在，随意的站起、离开座位走动，还随意
地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。此时我甭提有多生气，毕竟是班主任堂课要是不制止了，那以后的课堂还不知道会怎样呢？以后咋管这个班级呢？于是我请他走出教室，但是突然他却坐回到自己座位上。还用眼神盯着我，此时为了不耽误其他学生，我也就只好压住心头的怒火继续上课。课后，我经验告诉我这学生不能硬来，先别理他，先了解一下情况，再从长教育。


我先家访，走访了他爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，及他一些朋友，了解了情况后，知道了其实他是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起老师和同学们的注意。因为他往往受人歧视，遭人嫌弃，父母各自忙自己的事情，不重视孩子学习，不关爱孩子，小虎缺乏父母的爱。所以我首先把他当做自己孩子去呵护，用真情去感化他，后来我给他当上了一个化学科代表，还时常地和他谈话，交流有关社会，人生等话题，了解他的思想状况，通过了解，我发现他：缺乏父母关心和爱，幼稚天真，很不成熟，但是他喜欢表扬、喜欢交友，很义气，于是我采取了下列措施：给他父母般的爱心，把他当成我自己的孩子，关心他，理解他，表扬他，和他交友，一起吃饭，一起唱歌，一起打球，督促他学习，还经常地抽出自己的空余时间给他补课，上课时经常提问他，把简单的问题留给他，在班级活动中，让他担任重要的角色，让他表现自己，让他和优秀的同学交友，远离哪些习惯差的学生，在每次考试完的分析会上，我有意识地表扬他，慢慢地能主动完成作业了，上课能动起来了，成绩提高，也不再有违反纪律现象，功夫不负有心人，高三他更努力了，高考获得了400分的好成绩，被咸阳能源技术学校录取，他和他父亲到我家当面致谢，他父亲说：他中考考了二百多分，高考能得400分，已经成功了。


的确他成功了，他感激说：老师没有你的辛勤教育，我不会有今日成功，我永远不会忘记你的恩情。看到学生的成绩，听到学生的感激话语，我感到成功的喜悦，这也是每一个教师最幸福的时刻。


二、反思


以上事实结合多年班主任经验我认为：没有差的学生，只有不当的教育方式。教师要学会热爱学生，对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的激励方式，做到因材施教。所以对于该学生我经常关心他，经常鼓励、挖掘孩子的优点，用他的优点去消除他自身的弱点，使其感觉到他也是受人重视的，苏联教育家赞可夫曾说过:漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊！教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励，犹如春风化雨，润物无声，能诱发学生的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的勇气，扬起理想的风帆，驶向胜利的彼岸。学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，坚持用“五心”去温暖问题学生，我们定能触摸到学生那颗善良的心扉，打开它，你一定会发现他不错，他和其他学生一样，一定会成功地转化他们。

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