课题《托班幼儿入园适应集体生活的探讨》开题会
2018-12-05 20:07阅读：
课题《托班幼儿入园适应集体生活的探讨》开题会
一、活动内容课题
（一）活动时间：2018年3月16日
（二）活动地点：会议室
（三）主 持
人：季鹏
（四）参加人员：全体教师
（五）活动主题、内容：课题开题会
（六）活动过程简要程序记录：
本课题是大丰教育学会的小课题，该课题研究为期一年，是在课程游戏化的背景下申报的课题研究。
1、主持人宣布开题会议正式开始。
2、课题管理和具体组织：季鹏
3、课题活动记录、宣传：袁鑫
4、课题承担者季鹏宣读课题的开题报告。
5、其他成员自由发言。
6、主持人宣布开题会议结束。
（七）解决了什么问题：
全体教师对课题的研究内容有所了解。
（八）产生的效果及问题简述：
如何促进幼儿游戏中合作意识的形成
（九）下一步工作构想：
对托班幼儿游戏现状进行调查了解。
《托班幼儿入园适应集体生活的探讨》课题开题报告
大丰区万盈镇第二中心幼儿园
季鹏
一、课题研究目的和意义：
众所周知，幼儿教育是整个人生教育的基础部分，也是一个人的身体成长、智力形成、品德形成、情操陶冶的重要时期。幼儿初入幼儿园能否适应的问题作为儿童的生理、心理发展过程中的一个阶段必然存在；而从家庭到幼儿园，这是幼儿走向社会，进入新生活的第一个转折点。面对完全陌生的环境，完全陌生的人，幼儿能否有愉快的情绪，尽快地适应幼儿园生活将直接影响其社会化的进程和性格的发展。幼儿是未来的主人，二十一世纪所需的人才不仅要有健康的体魄、聪慧的头脑，更应有良好的个性品质及较强的社会适应能力。因此，如何让幼儿能较快适应幼儿园集体生活，较快地稳定情绪，愉快地上幼儿园，势必成了培养幼儿的良好个性和社会适应能力非常重要的一环。
二、国内外关于同类课题的研究综述：
大量研究资料表明，儿童在最初的集体生活环境中形成的社会态度和社会行为保持长久，影响一生；如果这一时期的社会化得以顺利发展，将有助于儿童增强自信心，发展自我意识，促使儿童情绪情感、品德意志朝着良好方向发展；相反，假如这一时期的社会化遇到障碍，则会引起儿童的焦虑、退缩、逃学、违法、品行障碍等问题，对其社会化进程埋下隐患。因此，托班幼儿初次离开家庭进入幼儿园集体生活，其适应过程的顺利与否将为以后的社会性发展奠定基础。
为此，不少幼儿园十分重视新生入园工作，摸索出了许多可贵的经验。但由于目前尚未形成全面、系统的理论实践体系，在引导托班幼儿入园适应对策上还存在一些倾向：如一味从尽快恢复教养工作正常秩序出发，急于求成、一涌而上，往往把“无哭闹”视为唯一适应标准，缺乏对其他现象更深入细致地观察、引导；或只重视园方对托班幼儿入园适应的单向引导，忽视对每一个体身心发展需要的研究，这些倾向往往成为新入园幼儿社会性发展的不利因素，一定程度上加剧了小班幼儿入园适应困难。
本研究试图从“幼儿发展为本”的观念出发，在了解、分析目前有关托班新入园幼儿适应性情况的基础上，重新思考入园对策上的成功与失误，为摸索出培养小班新入园幼儿良好适应能力的方法与措施提供依据。
三、研究目标：
幼儿初入园意味着幼儿开始从家庭生活走向社会生活。从熟悉、自由、宽松的家庭生活到陌生的环境、陌生的同伴和老师以及具有约束力的集体生活，这个过程的转变，会让初入园幼儿情绪受到很大的影响，从而出现不适应的状况。到幼儿园后，一切都陌生得难以接受了，幼儿就必然会产生不安感。本文将本着“以幼儿发展为本”的理念，在深入幼儿园了解、分析幼儿入园适应情况的基础上，着重从心理学角度探析该问题发生的原因，并以心理学理论和实践观察为依据，指出以往入园适应工作中存在的误区，总结出幼儿入园适应问题的有效对策。
四、研究内容：
对幼儿入园初期各时段幼儿情绪的外在表现和态度行为状况进行观察记录和比较。
深入探究幼儿出现初入园不适应现象的原因。
通过实践研究，指出以往幼儿入园适应工作的误区 。
总结出应对幼儿入园适应的有效对策，帮助教师、家长积累做好幼儿入园适应工作的实践经验。
五、研究对象及方法：
（一）研究对象
本课题以全园1个托班作为研究对象，以幼儿的日常生活为研究范围，具体实施研究计划。
（二）研究方法：
1、调查研究法：通过家访，了解幼儿在入园前的情绪状况，以期与幼儿入园后出现的适应问题进行对比。
2、观察法：观察并间或地记录开学一个半月时间中幼儿的适应情况
3、访谈法：通过访谈家长、教师，深入了解幼儿不适应状况。
4、比较分析法：比较分析幼儿入园前期、中期和后期的不同情绪表现，进行幼儿入园初期各时段不同策略运用的适宜性研究。
六、课题研究的步骤：
第一阶段：调查研究阶段（2018年3月--4月）
撰写子课题研究方案，做好申报、立项及论证工作。
1、成立课题组，组织开题及培训，召开课题组成员参与课题论证会，对课题实施方案进行评审和修订。
2、加强理论学习，组织课题研究人员培训，明确课题意义，掌握相关研究方法。
3、做好幼儿的观察记录。
第二阶段：理论研究和实践研究阶段（2018年5月--10月）
1、请有关教育专家指导，提高教师研究的有效性，扩大课题的影响。
2、分解课题，课题涉及到的多方面、多层次的问题，要制定课题研究指南。
3、案例研究，每学期开展课题研讨活动，结合案例，探讨在实践中取得的成效和存在的问题。
4、开展课堂观察分析。
5、撰写论文，每学期根据研究专题撰写课题论文、案例分析，不断充实专题论文集、案例集。
第三阶段：研究总结阶段（2018年11月--12月）
1、收集整理课题研究的数据资料，进行分析、总结，并在全校推广，从而提高教学质量。
2、撰写课题研究报告。
3、进行研究结论的最终论证，邀请专家鉴定。
4、做好课题研究成果的宣传推广工作。
六、可行性分析：
1、加大领导力度，成立领导小组，全面抓研究工作，组织人员老师从论证课题研究开始全面落实研究工作。
2、加大教师的培训力度，提高教师参与的积极性。
3、健全研究制度，保证研究的顺利进行。
4、园里建立专项资金，竭尽全力支持教师去研究。
5、加大教师的信息技术培训，鼓励教师经常上网与专家交流引进先进的理念，支撑课题研究。
6、家长对幼儿教育非常重视，并给予大力支持。
七、课题研究的成果预期：
理论成果：１、结题报告。２、论文集、案例集。
实践成果：１、促进教师专业化水平的提高。。
八、完成课题的可行性分析
我园是一所公办园，一直以来对课题的研究工作十分重视和支持，并对我们课题组进行监控管理，定期学习理论素养，并保障课题研究的经费投入，参加课题研究的教师，都有丰富的教学经验，近年来以科研兴教，积极开展教育研究，能胜任本课题研究的需要。
九、课题组成人员及分工
课题负责人：季鹏负责资料整理，拟写课题方案与课题报告，全面支持课题的开展及课题实践指导。负责课题资料的搜集和整理完善。
课题主研人员：沈毅平，李琳，李丹，黄燕，袁鑫进行本班实践研究工作，调查、了解、记录、辅导本班幼儿，开展课题实践研究。
十、预期研究成果
通过对托班幼儿从入园前到入园适应的跟踪与调查分析，记录幼儿从不适应到适应的整个过程的文字记载，收集影像资料。通过家长、孩子的积极参与，家庭教育的共同配合，创设与之相适应的活动及环境，幼儿逐渐适应了幼儿园的集体生活，适应能力得到了提高。
本项课题研究预期的创造性成果：
1.通过对调查获得的数据进行比较和分析，撰写统计分析报告；
2.撰写研究论文。
3.教学案例。
4.研究报告。
