教坛耕耘者，学子引路人——记平凡而不平庸的茹清风老师
2020-03-20 10:14阅读：
编者按
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名师风采】栏目旨在为全国优秀教师提供一个展示自我的平台，分享教学经验，记录教学生涯。本期“教坛耕耘者，学子引路人”记叙湖北省京山市第五高级中学优秀教师茹清风数十年的教学生涯，记录了一段非凡的人生传奇！
在荆楚大地的教坛，有一名被誉为“教坛耕耘者，学子引路人”的英语教师，他没有显赫的政治背景，也没有耀眼的荣誉光环，更没有惊人的辉煌业绩，凭着为国教书育人的坚定信念，孜孜不倦的拼搏精神，持之以恒的顽强毅力，用聪明的智慧与辛勤的汗水，书写了一段非凡的人生传奇！
他就是湖北省京山市第五高级中学高级教师、优秀党务工作者、优秀共产党员、教育科研先进工作者------
茹清风老师。
在数十年的职业生涯中，他多次荣获各级各类荣誉奖励；多次辅导学生参加全国中学生英语能力竞赛和英语作文比赛获奖；所教班级英语成绩在中考、高考中多次在同类班级遥遥领先；多次在国家、省、市各级教育科研单位或学术团体主办的教研活动中获奖；多次参加国家、省、市教育科研课题研究；在国家级书刊发表论文30多篇，曾被《学英语》报评为“
优秀特约通讯员”。
了解茹老师的人都说，
他是一个平凡而不平庸的人！
一
以坚定的信念追梦：衣带渐宽终不悔
每个真正的读书人，几乎都有自己的梦想和追求。茹老师也一样，从小立志有所作为，长大报效国家！他的人生信念就是：干一行，爱一行，精一行！1981年8月，他从师范学校毕业后，因品学兼优被推荐安排在京山一中教书。由于工作兢兢业业，刻苦钻研业务，教学成绩显著，谦虚好学上进，深受领导器重、家长好评、学生尊重。
谈到教书育人，茹老师将自己的心得体会概括为“
一讲二感三心”：
“
一讲”就是讲原则，即始终坚持“以学识教人，以人品育人”的教育工作原则。
“
二感”就是要有责任感和使命感。所谓责任感，即要以敬业、求实、拼搏、合作、科学的专业精神，坚持读书、培训、研讨的专业成长之路，努力将自己修炼成为具有精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底的优秀教师；所谓使命感，即要担当起“为国家培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人”的光荣使命。
“
三心”就是要有对党的教育事业的忠诚之心，对促进教育改革的进取之心，对所有学生的仁爱之心。
茹老师是这样想的，也是这样做的。付出必有回报，教师的最大成就感就在于看到自己培养的学生成为国家的栋梁之才，能为社会、为人类做出有益的贡献。
教书育人数十年，如今茹老师已桃李满天下，其中有国外著名大学的博士，有国内名牌大学的教授，有国家机关的高级公务员，有大型国企的高管，有商界精英、私企老板……
他们无论在哪里，无论从事什么职业，只要一说起茹老师，总会赞不绝口。他的学生何梦娇、刘丹、王潇是这样说的：“茹老师，作为您的学生，我们由衷地钦佩您！您工作认真负责、积极主动，为了我们的学习不惜废寝忘食。上课时风趣幽默，让我们在快乐中学习，在获得知识的同时也懂得了不少道理。”
二
以顽强的毅力寻梦：为伊消得人憔悴
教师被认为是一个高尚的职业，也是一个特殊的职业。教师的学识与人品直接决定教育事业的成败，决定教育对象的成败。深谙此理的茹老师明白，要做好教书育人的工作，光有“建功立业”的坚定信念是不够的，还要有过硬的专业知识水平。
过去人们常说，要给学生一杯水，自己要有一桶水。而对如今的教师来说，光有一桶水也不够，还必须有一眼活泉水。教师要用自己知识的活泉水浇灌出学生智慧的花朵！
茹老师认为，要成为一名优秀的教师，必须集情感、科学、艺术于一身。具体地说，就是要注重“四爱”：
一是爱学习。终生学习是21世纪的生存概念，人们要在激烈的竞争中永远立于不败之地，就必须具备终生学习的能力。
茹老师说，自己最大的优点就是善于学习。在数十年的职业生涯中，他始终坚持边工作边自学，系统学习进修了三个专业的大学课程，五套大学英语教材，写下了数百万字的读书笔记。
他不仅刻苦学习英语专业知识，还广泛阅读政治、经济、文学、历史等各种各样的书籍。走进他的书房和卧室，到处堆满了各种各样的书，就象进入了一个小型图书馆。
二是爱生活。西方名人蒙田说：“人要有三个头脑，天生的一个头脑，从书中得来一个头脑，从生活中得来一个头脑。”
生活就是一本包罗万象的教科书，那是一切知识与智慧的源泉。同时，生活中充满了各种乐趣，从中不仅可以获得丰富的知识与智慧，也可以陶冶性情，提高人文素养。
茹老师也是一个性情中人，年轻时也特别爱运动、爱艺术、爱娱乐。如今年近六旬的他也经常外出旅游、拍照、观美景、品美食、欣赏祖国的大好河山，领略中华的灿烂文化；闲暇时爱听音乐、看电视、练书法；高兴时还喜欢哼哼小曲、写写诗词；节假日常在家烹制美食、做保健养生活动……
总之，他象热爱艺术一样热爱生活，似乎浑身洋溢着一种年轻人的活力。
三是爱思考。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。”
茹老师平时也是一个沉默寡言爱动脑筋思考问题的人。当他遇到矛盾困惑时，常常发呆一样地陷入沉思。他常常思考人生、思考未来、思考社会、思考教育的很多问题，有时走路也在思考问题，几次差点撞到路边的树。有熟人见状半开玩笑地说：“真是一个十足的书呆子！”
通过学习思考，他撰写的《前事不忘，后世之师》一文，在新时期全国优秀学术成果评选活动中，荣获优秀学术论文一等奖，被载入《中国专家论文选集》。
四是爱钻研。教育专家说，善学方能善研，善研方能善教。
茹老师不仅爱读书学习，也爱钻研业务。有时为弄懂一个英语短语的用法，他不厌其烦地查遍上十部中外大词典忙到深夜，甚至专程跑到省城大书店查遍相关工具书。
他还经常在网上与全国各地的知名专家教授、英语老师开展答题解惑互动活动，与各地一线教师交流教改信息，探讨教学业务知识。
为了弄清新课改条件下中学英语教学的发展方向，他阅读了大量的国内外专家学者的专著，撰写了近20篇高质量的教研论文，分别在《素质教育》、《新课程》、《新课程研究》、《课程•教材•教法》、《人民教师》等国家级书刊发表。其中《高中英语教学如何尝试美育渗透》一文，在全国名师杯教育论文评选活动中荣获一等奖，并在《人民教师》（2010.03）刊载。
原京山五中副校长潘必华说：“在这物欲横流的今天，你能静心思考教育教学方面的问题，很难得，令我佩服。”
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三
以科学的方法筑梦：厚积而薄发
教育专家张文质说：“教育是慢的艺术”；西方一位名人说：“万事离不开方法，世界离不开秩序。”
从事教书育人的工作更要讲究方法。茹老师在多年的中学英语教学实践中，探索总结出一套具有个人特色的，符合本校、本班教学实际的“
五种英语教学法”，即质疑设问启发法；广泛联系类比法；化繁为简归纳法；发散思维演绎法；由此及彼迁移法。
例如，他在教学生学习keep on doing sth与keep doing sth
的区别时，就采用了化繁为简归纳法，他将它们的区别归纳为“三有三无一模糊，一静一动是要领”，这样就让学生很轻松地掌握了这一较复杂的问题。
他的学生徐珍是这样评价他的：“您是我见过的老师当中，最负责任、最有耐心的人。记得第一次上您的课我就特别喜欢，那堂课是我上高中以来听得最认真的一堂课。”
茹老师就是这样，不仅坚持“以学识教人，以人品育人”的教育原则，还不断探索教育教学规律和方法，力图用先进的教育理念，科学的教学方法上好每一堂课，让每一个学生每一节课都学有所获！
四
以创新的精神织梦：博观而约取
我国著名科学家、“两弹一星”元勋钱学森说：“我们不能人云亦云，这不是科学精神，科学精神最重要的就是创新。”
在数十年的教学工作实践中，茹老师总是遵循着这种科学家的创新精神，总结探索出一套顺应时代潮流、符合当地实际、具有个人特色的中学英语教学“
六个注重”工作思路：
一是注重质疑猜想，培养学生批判性思维能力；
二是注重发散性思维，培养学生创新能力；
三是注重讨论交流，培养学生团队合作能力；
四是注重实践体验，培养学生分析解决问题能力；
五是注重自主探究，培养学生终生学习能力；
六是注重人文素养，培养学生审美能力。
他将自己的这一教学思路撰写成《高中英语教学如何培养学生核心能力》一文，先后在“中国教育学会外语教学专业委员会第18次学术年会”与“湖北省楚天基础教育学术论坛”交流，分别荣获三等奖与一等奖，受到与会专家学者和各地名师高度评价，在中学英语教学领域产生了重要积极影响。
贵州省六盘水市的刘仕宏老师说：“您寄来的《优秀教研成果获奖作品选》已收到。您的工作态度、职业热情是我们年轻人的楷模，对您取得的成绩我感到由衷的敬佩。我将把您取得的这些成绩作为我工作的动力，时刻鞭策自己，不断努力，争取把教育教学工作做得更好、更完美！”
面对领导的肯定，同行的赞誉，学生的夸奖，一向低调淡定的茹老师总是付之一笑。他常说的一句话就是：
学生的成功才是老师的自豪！
