工作室学员第二次教案 梁龙飞 中班语言活动 《寻宝》
2014-06-19 15:28阅读：1,266
中班语言教案
领 域：语言
班 级：中（四）班
时 间：2014年6月17日
执教教师：梁龙飞
《寻宝》设计意图：
结合指南和纲要中的语言领域，我选择了中班语言活动《寻宝》。首先，《寻宝》是一个以寻找的神秘来吸引孩子的读本，文本内容新颖、有趣，图画情节丰富，能激发幼儿讲述的欲望，发展幼儿的观察力及讲述能力。其次，我班孩子平时都喜欢翻阅阅读区的图书《走迷宫》，为了满足孩子的好奇心和探究欲望，班上老师还专门在区域柜的平面设计了走迷宫的小车跑道，他们手持小汽车顺着百转千回的路线，充满期待地向前走，在走迷宫的过程中享受到了探索、发现带来的愉悦情绪。
活动目标：
1、能够根据画面内容，大胆想象，推测故事情节，体会故事出乎意料的结局。
2、积极参与图画内容的讨论与游戏。
3、能依据故事发展的的先后顺序，完整地表述故事内容。
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活动重、难点：
1、重点：能够依据画面内容，大胆想象，推测故事情节。
2、难点：能在理解故事内容及藏宝图意义的基础上完成老师交代的寻宝任务。
活动准备：
经验准备：课前经验准备（走迷宫）、对海盗的了解（小班下学期语言《化装》）材料准备：自制分享阅读《寻宝》的PPT课件、真实的藏宝图一张、自制的藏宝图三张、宝物三个。
活动过程
一、导入部分
开门见山，出示藏宝图（引起幼儿好奇心）：“小朋友们看一看，这是什么？”（藏宝图）“你知道藏宝图是用来做什么的吗？”“这张藏宝图是我们接下来要讲的故事中非常重要的东西。”为什么说它重要呢？等我们把这本书看完就知道了。
二、基本部分
1、阅读封面
封面上有什么人？手里拿着什么？可能在说什么？大家猜一猜，这是一个什么样的故事呢？（揭示书名《寻宝》）
2、阅读读本（PPT）（引导孩子逐页阅读绘本）
第1页：这艘轮船是谁的？正在往哪个方向行驶？怎么看出来的？（引导幼儿根据轮船的帆和海面上的水纹来判断船的行驶方向。）
第2页：他们来到了哪里？看看他们手上的藏宝图，上面画了什么？（大树）你觉得接下来他们会去哪里？去干什么？（这时结合标题“寻宝”来解释海盗的意图，并和幼儿讨论什么是海盗。） 第3页：他们找到的这棵大树和藏宝图中的是不是一样的？根据他们手上的路线图，你们觉得下一站他们还会去哪里？
第4页：海盗们现在找到了什么？（大石头）他们手里的武器现在在谁的手里？小男孩的表情怎么样？海盗们在商量什么？看看藏宝图上还有几个地方？最后一站他们是否能够顺利到达，我们继续往下看。
第5页：他们找到了一个山洞。这时他们的表情是怎样的？小男孩的表情和他们又有什么不一样？你们觉得他们会找到宝藏吗？
第6页：他们找到了宝藏，这时海盗的心情怎么样？他们可能会说什么？这时小男孩发现了什么？会是谁的眼睛？你觉得接下来会发生什么？
第7页：结果怎么样了？这条龙为什么要追赶他们？是干什么的？海盗们都怎么了？这时候小男孩在哪里，表情和身上与之前有什么不一样？为什么只有小男孩一个人留下了？（对于幼儿的回答老师要积极回应，给予幼儿表述的信心和机会，且不要限制幼儿的表述）
三、结束部分1、总结分享
利用放大的藏宝图，完整回顾大书图画内容。以教师讲述为主，突出时间顺序，逐步引导幼儿简单讲述故事的发展情节。
2、“寻宝”游戏
老师根据班上的环境自制了三张藏宝图，今天我要请小朋友们分组和老师一起来玩“寻宝”这个游戏。首先请小朋友们看看图上都画了什么？根据图上箭头所指的方向，你们能完成寻宝任务吗？（能）游戏开始，请第一组的小朋友拿着寻宝图开始寻找老师藏起来的宝物。接着第二组，第三组进行寻宝游戏。整个活动在一片欢呼声中自然结束。
附：内容梗概《寻宝》
在一个小岛上藏着一批财宝。一天，一艘海盗船来到了这里，船上下来了四个人，第一个是独脚的海盗船长，第二个是大块头的海盗，第三个是一个女海盗，最后跟着一个小男孩。船长拿着一张藏宝图，他们按藏宝图指引的方向先找到一棵椰子树，来到一块大石头旁，最后他们终于发现了藏有宝藏的山洞。海盗们手舞足蹈地跑进山洞，满地的财宝让他们欣喜若狂，只有小男孩远远地走进山洞似乎发现了什么。突然，从山洞里窜出一条喷火龙，赶走了海盗。最终，只有小男孩得到了财宝。
活动反思： 教学活动中，孩子们的表现比预期的要好很多。首先，这源于教案的再次调整以及课前的精心准备。孩子们对故事中的海盗和藏宝图在之前就有一定的了解。其次，平时上分享阅读都是用绘本的大书上，这次我把大书上的图画内容拍下来，制作成PPT，每次出示PPT时，都会伴随不一样的切换音，这样紧紧的抓住幼儿的注意力，认真观察图画内容，积极回应老师不断抛出的问题，让活动的重难点得到了预期的突破。但是为了让幼儿更深入地理解故事情节，我在基本活动中一直采用了问答式引导幼儿阅读，使得前半段课堂气氛没有太大的起伏。最后设计的“寻宝”游戏，大家都兴致勃勃，把整堂课的气氛推向了高潮，孩子们对“寻宝图”与“寻宝”之间的理解出乎了我的想象，使得活动中的孩子们在活动结束之后显得愉快而轻松。成功体现了寓教于乐的教育观念。 虽然本次教学活动顺利完成了，但我深刻的认识到，我本身还停留在受教育阶段，有很多不足是我本身反思不到位的，所以希望得到老师的再次指导。
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