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王学进:如何实施科学教育:倪馆长的话发人深省

2024-04-08 10:26阅读:
王学进:如何实施科学教育:馆长的话发人深省

42日,一场以“着力做好科学教育加法,构建贯通联动育人体系”为主题的基础教育论坛在鄞州区举办。上海科技馆馆长倪闽景在《为创新而学》主题报告中指出,目前,培育拔尖创新人才是科学教育的核心问题他们有三个共同的特质:第一,特别自主,有行动力;第二,对某个领域特别有兴趣,很专注,形成了超越常人的知识富集和能力特长;第三,特别有韧性,能坚持。45日《现代金报》)
馆长虽不是教育人,但在普及科学知识方面是专家,故此次安排他做第一个主题报告,非常合适。如何实施科学教育?如何培养拔尖创新人才?关键是要认清拔尖创新人才具备哪些素质?有道是旁观者清,倪馆长将拔尖创新人才的素质精准地概括为上述三点,为中小学如何实施科学教育提供了全新的视角和路径。
实施科学教育的一大目的是为了培养拔尖创新人才,但人的禀赋、成长环境和学习条件各异,因而人的发展具有多种可能性,这就决定了不可能人人成为科学家,故实施科学教育也有个分层分类的问题。对绝大多数学生而言,接受科学教育是为了提高科学素质、习得科学常识,只有那些具备了倪馆长所说的三个共同特质的学生,方有可能成为未来的科学家。
br> 值得注意的是,具备了上述三大特点的人并非都是学霸,就像倪馆长所说,“取得巨大成就的拔尖创新人才,有的很聪明,有的看上去笨笨的。所以,无论考试成绩好坏,都能培养这三个素养。这是教育真正的价值与力量。”听闻此言,真有醍醐灌顶、振聋发聩之感。
屠呦呦的成长经历最能印证倪馆长所言不虚。屠呦呦曾先后就读于效实中学和宁波中学,据师生回忆,她的成绩并不突出,成绩单上有90多分的,也有60多分的,属于默默无闻型的那种普通学生,但有个显著特点,即只要她喜欢的事情,就会努力去做,而且特别执着。她出身医药世家,从小就喜欢医药,而且不畏冷门,具有板凳甘愿坐得十年冷的“呆”劲。正因为具备上述三个特质,屠呦呦才取得了今天的成就。
将倪馆长所讲的与屠呦呦的例子参照分析,可以得到一个启示:不能再以传统的眼光去看待、衡量每个学生,将学习成绩作为评判学生优劣的唯一标准,因而有意无意地忽略那些具备倪馆长所说的三个特质的学生,尤其不能忽视甚至歧视那些“看上去笨笨的”学生;恰恰相反,当发现有学生具备上述三个特点,且表现有点另类的个性学生,或者说呆子学生,不妨视为潜在的拔尖创新人才,进行重点培养。此乃实施科学教育的题中应有之义。http://epaper.cnnb.com.cn/xdjb/pc/content/202404/05/content_146352.html

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