五点半下班后，我顺路去了下书法教室，把昨天下单中午到的《神笔马良》托老师交给栋栋。我看到胡老师布置的作业中有阅读《神笔马良》的内容。读书吧我早就买了的，只是同老师的版本不一样，他觉得不好，我开始跟他讲，大同小异的。后来我想，因为很多都是选本，是的，读书吧都好象是编辑过的选本，出版社很多，对小朋友来讲，老师布置阅读哪几页，肯定是一样的更合适。所以让他在京东上找，老师指定的那一套，昨天就下单，今天他不过来就给他带去。
我另外也谈谈压力。现在无论内容和进程其实都有不小的困扰和压力的。什么意思？我觉得有点跟我们有的管理模式有点相似，既有目标，同时还安排了具体的进程、要求有相应的动作。时间就这点，所以现在的小朋友要面对的事情的确很多，留下来可以自由支配的时间、想做些自己喜欢的事，真的很难、松动很有限。这也是他过来后，我不愿意继续高压的原因，我还是理解他的心情，适当玩会、放松也需要的。其实，自己安排好，最后也是有自己特色的途径。
他内心的确反感加量。我让他用手机、小度听故事，这段时间他已经听了很多集《嘉庆叔叔讲相声学成语》，我是先买书再让他听，慢慢两个都特别喜欢，反反复复地听。以前也听凯叔讲历史，但还是学成语坚持得长，两个一边听一边学。我觉得主要原因可能他们感到轻松有趣，同样是个学习过程，我支持的。另外适当玩会swtch，我也不反对。
我在边上也经常讲，读书写字学习靠坚持的。我的观点他了解的。我没那么强制，还是希望水到渠成。我一样难，做爷爷跟做老师还是不一样的，不是一节课负责制，职能在小孩子心目中不一样的。所以，我们就平行着，我以推荐为主，这可能更容易坚持下去。