当地时间12月6日，总部位于法国巴黎的经济合作与发展组织（OECD）发布第三期《国际学生评估项目》（PISA2015）调查结果。上一次“国际学生评估项目”于2012年举行，上海学生在科学、阅读、数学测试中二度名列首位。今年则由北京、上海、江苏、广东参加测试，可是表现稍微逊色一些。今年测试中，新加坡以数学564、阅读535、科学556的成绩取得总分第一，日本、爱沙尼亚、中华台北、芬兰、中国澳门、加拿大、越南、中国香港和中国（北上广苏）分居二至十位。（《观察者网》12-07）
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“国际学生评估项目”于2012年举行，上海学生在科学、阅读、数学测试中名列全球第一，当时，中国为之振奋。今年由北京、上海、江苏、广东参加测试，在科学测试全球排名第十、阅读测试排名第27、数学测试排名第六。很明显，中国学生在这次评估的结果，稍为逊色，这反映了什么呢？应用怎样的心态来面对呢？笔者在这里谈谈个人的一些看法。
一、中国学生面对不同国际标准的评价，虽然稍为逊色，但是依然证明中国教育是成功的。国际的教育是多元的，每个国家都有其擅长的特点，中国学生排在第10名，也是因为中国教育有自己的特点，说明中国教育是充活满力的。
二、中国教育需要怀有“善为下”、“为百谷王”的心态，学习世界教育。孔子说：“三人行，必有我师焉。”意思是说，每一个人都有擅长的一面，要善于向他人学习，取他人之长补自己之短。中国教育有擅长的一面，也有不足的一面。中国许多大城市的教育者拥有追求全球教育强者的雄心壮志，这是好的，从这个排名中，可以作教育借鉴，我们还需要学习什么？以学习发达国家先进教育的心态，有利于中国教师的成长，有利于中国教育的发展。
英国是欧洲最发达的国家之一，英国的教育也是发达的，但英国教育的官员，正组织英国教师来中国上海培训数学教育，并且还邀请中国教师到英国给学生讲课，英国教师这种谦虚的心态是有利于英国教育学习世界，获得进步的。善于向世界学习而没有骄傲自满的教育工作者，会不断进步，更不会被世界所淘汰。
笔者认为，中国的基础教育在不断的进步，中国有些地方的教育走向了成熟。不过，中国教育工作不要因此而浮躁或固步自封，也不要形成固化的中国教育世界中心论，这种思维很容易导致中国教育的僵化，这是不好的。中国教育敢于发现和面对不足，敢于自我解剖，敢于自我批评，这有利于中国教育的清醒和发展。
把这次国际评价当成“亡羊补牢”，放低心态，又怀有自信，这样的心态最有利于中国教育工作者的成长。
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